碳单质的化学性质
一、教学目标确定与实施途径:
1.知识传授目标:使学生初步掌握碳的化学性质——(常温下稳定性、高温下可燃性、还原性),常识性认识化学反应中的吸热和放热现象。
2.能力培养目标:通过学生参与演示木炭还原氧化铜,进一步培养学生的操作技巧、观察能力和分析思维能力,通过列表比较氢气与碳的化学性质,培养学生科学的学习方法。
3.思想教育目标:通过碳与氧在不同条件下反应的产物不同,渗透物质所发生的化学反应既决定于物质本身的性质,又决定于反应条件的学习方法的指导。
4.目标实施途径:
通过复习,列表比较和实验演示,完成知识的传授与能力的培养,通过理论分析,实现思想教育目标。
二、重点、难点的确定与突破:
1.对教材所处地位的理解:
本节课位于《第五章 碳和碳的化合物
》第二节,上节课学习了《碳的几种单质》的物理性质、用途,在第一章里学习了氧气的化学性质中提到过碳与氧气的反应,说明碳能与氧气反应,第三章里学习氢气的还原性,本节将要学习单质碳的还原性,本章第五节还要学习一氧化碳具有可燃性和还原性,所以学好这一节《单质碳的化学性质》非常重要,是本章重点内容之一,新《大纲》要求学生做到能掌握其内容。
2.重点、难点的确定:
1)重点:根据《大纲》要求,单质碳的化学性质即单质碳的可燃性和还原性应作为重点,为了使学生对氢气和单质碳的化学性质理解更深刻,要对它们进行比较。
2)难点:单质碳不完全燃烧的实验不好做,通过事例解释碳不完全燃烧的产物;用碳还原氧化铜的操作难度也比氢气还原氧化铜大,用高温(强热)加热时要注意,防止试管破裂;放热(产生热量)学生比较容易理解,对吸热概念的理解相对较难。
3.处理重点、难点的手段与途径:通过实验、列表比较,突出重点,通过分析,操作指导,解决难点。
三、教学方法:归纳法、比较法、分析法。
四、学法指导:
要求学生联系生活和学习中所熟知的事实(如木炭可以长期保存,油墨不褪色等),认识碳的化学稳定性;通过操作、观察、分析碳燃烧和碳与氧化铜反应的现象,培养学生的操作能力与分析能力,通过比较,加深对氢气和碳单质的化学性质的认识。
五、教学程序设计:
1.碳几种单质的物理性质和用途。巩固上一节所学的知识。为学习单质碳的化学性质。
2.氧气的化学性质;主要要引入碳与氧气的反应。
3.氢气的化学性质;
引入新课那么,单质碳具有哪些化学性质呢?引入本课主题,把学生的注意力集中起来。
设问1、用墨书写或绘画日久不变色;2、埋在土里的木电杆外层要烧黑。证实单质碳在常温下化学性质稳定