第八单元教学建议
广州华美英语实验学校
一、教材结构:
本单元内容分成三个课题,课题1是金属材料,课题2是金属的化学性质,课题3金属资源的利用和保护,重点是课题2金属的化学性质;
二、教学建议:
课题1:
(1)、可以采用学生分组学习,用小组讨论学习的方式,教师注意组织和引导,知识的落实可以用学案;
(2)、课本P3、P5的两个讨论一定要让学生独立完成,教师可以适当地加以引导;
课题2、金属的化学性质:本课的重点是金属的活动性顺序
1、对金属和氧气的反应,可以这样处理:
建议补充两个实验:一是镁条燃烧、二是铝片和稀盐酸反应,特别是铝片和稀盐酸的反应,做了这个实验之后,学生对铝优良的抗腐蚀性有很深的印象,实验中,教师要引导学生对观察到的实验现象进行认真的对比和分析,从中得出金属与氧气反应的一些规律性知识,然后对比镁、铝、铁、铜、金这五种金属的化学性质就能初步分辨出这几种金属的活动性强弱;
2、金属与酸、某些盐溶液之间的反应
(1)、关于金属与酸的反应,注意控制一些变量,能让学生根据实验现象进行对比和分析,从而获得可靠的结论;
(2)、金属与某些盐溶液的反应,可将课本中的【活动与探究】的三个实验改成学生实验,让学生在动手实验的过程中培养动脑分析的能力,效果比教师做演示实验要好得多,另外建议补充三个实验:一是钠与硫酸铜溶液反应;二是铜丝与浓硝酸的反应;三是铁与硫酸铜固体的反应。第一个补充实验的目的就是让学生理解P13金属活动性顺序表中的第三条,选择金属与某些化合物的溶液反应的时候不要随便考虑用钾、钙、钠等活泼金属;第二个实验的目的让学生理解金属活动性顺序表中的第二条,金属与酸反应生成氢气,一般是指盐酸或稀硫酸;第三个实验的目的是让学生理解金属活动性顺序表中的第三条与“化合物的溶液”反应,而在固体中很难进行;
(3)、关于置换反应的概念教学不要停留在字面分析,用打比方的方法,举一些学生喜闻乐见的实例来帮助他们理解和运用概念;
(4)、课本P14的习题注意反馈和跟踪辅导,特别是第6题,是学生第一次接触除杂题,所以要用好这套题,重点在于解题思路的分析而不是靠死记硬背;
课题3、金属资源的利用和保护
本课题的重点是铁生锈条件的探究和不纯物质的化学方程式的计算,难点是一氧化碳还原金属氧化物的化学方程式的书写
1、铁的冶炼:尽可能找一些炼铁的视屏资料,让学生了解现代炼铁技术,扩大他们的视野,当然教学的重点还是要落在不纯物质的化学方程式的计算,一氧化碳还原金属氧化物的化学方程式的配平这个难点,方法之一是尽可能地用不同方法配平,之二是多练,一定要掌握;
2、铁生锈条件的探究
课本上的实验建议让学生自己阅读,要是学生自己准备这个实验不太现实,因为时间要得久,很容易使人遗忘,可以结合一些生活实例,所以铁生锈条件的探究根本不是一个难题;另外可以将《教参》中P14的三个实验复印给学生去思考,做到知识的发散。