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第一单元氯、溴、碘及其化合物--氯水、次氯酸教学设计（宁海县柔石中学）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：13.91KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
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- 更新时间：2008-10-24 14:51:55
- 上传时间：2008-10-24 14:52:26
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※资料简介※
苏教版高一年级《氯水次氯酸》教学设计

宁海县柔石中学

一、设计思想

本节课采用“实验”、“对比”、“讨论”的教学方式，以“提出问题→设计实验→实验验证→分析、推理→得出结论→应用”的探究性教学活动，与学生一起探究氯水的成分及其主要性质。在教学中，通过创设问题情景，让学生通过对问题的体验，对问题的探究，去体验和感受知识的发生和发展过程，能让他们在这过程中内化与问题有关的知识，同时还能培养他们的思维。另外，通过学生动手实验，培养了他们学习化学的兴趣，使学生由被动学习转为自主学习，既减轻了学生的学习负担，又提高了课堂教学效率。这样，既较扎实地获取有关氯水的知识，又训练了以实验为手段的探究化学知识的过程和方法。

二、教材分析

《课程标准》要求： 1、通过实验了解氯及其化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。2、通过实验探究氯气的漂白性，查阅资料了解日常生活中的含氯化合物。

《学科教学指导意见》要求：1、初步掌握氯气的重要性质，认识氯及其化合物在生产和生活中的重要应用。2、了解实验探究的过程和方法，通过观察、分析实验现象，增强发现问题和解决问题的能力。

氯是典型的非金属元素，氯和氯的化合物在日常生活、工农业生产中的应用非常广泛。本节课“氯水、次氯酸”是“氯气”一节中的重点内容，突出表现了元素化合物知识学习中实验多、知识点分散的特点。为学生正确掌握非金属元素的学习方法打下坚实基础。而且此部分知识还同氧化还原反应、离子反应有紧密的联系，对学生所学知识有前后衔接作用。

三、学情分析

通过以前的学习，学生已初步具有观察、分析实验现象的能力，但让他们自己探究实验却有一定难度。对于氯水的性质探究实验，采用教师启发、指导，学生设计、动手探究的方式师生共同完成，让学生了解实验探究的过程和方法。这样，通过采用“设疑→猜测→实验→解疑”的教学方法，使学生学会自主学习、合作学习。课堂上，教师多引导学生观察、分析产生实验现象的原因，让学生多看、多问、多讨论。

四、教学目标

（1）知识与技能：认识氯气能溶于水，掌握氯气跟水的反应；了解氯水成份和性质，认识次氯酸的漂白性、不稳定性和弱酸性；了解漂白粉的漂白原理。

（2）过程与方法：经过实验探究的过程培养学生观察、分析、表达能力，培养学生思维的逻辑性、有序性、深刻性、综合性。

（3）情感态度与价值观：体验科学探究的艰辛与喜悦，激发学生的学习兴趣，培养学生的求真务实、积极实践的科学态度。

五、重点难点
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