第三单元 含硅矿物与信息材料（青阳中学）
- ※基本信息※
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：苏教版
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
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- 更新时间：2008-11-02 15:27:32
- 上传时间：2008-11-02 15:27:58
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- ※资料简介※
《含硅矿物和信息材料（苏教版高一教材）》教学设计（第一课时）
青阳中学
【教材分析】
本单元没有明确给出和限定学习关于硅的具体化合物，教材突破传统的物质中心模式，不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究物质，而是从学生已有的生活经验出发学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值。教材与自然界的客观规律和物质属性与社会生活的多方面联系，可以帮助学生避免机械孤立地学习和记忆相关物质的知识。教师应充分利用教材对含硅物质优美的阐述和历史发展过程，有效激发学生学习兴趣，帮助学生认识硅这一种古老而具有青春活力的元素。
【教学目标】
[认知目标]
1．通过对自然界中存在的含硅化合物的学习，使学生了解硅元素在自然界的存在形式及硅酸盐的结构复杂性。
2．通过对硅酸盐工业传统产品和新型材料的了解，使学生了解到硅酸盐矿物的应用与人类文明的发展的密切关系。
[能力目标]
通过系列探究性实验掌握硅酸钠的有关知识；学会将硅酸盐的化学式改写成氧化物形式的方法和规律技巧。
[情感目标]
通过分子筛以及传统材料到信息材料的介绍，激发学生学习兴趣，增强学生研究、探索、发现新材料的意识。
【过程设计】
[教学思路]
以硅及其化合物的历史发展和应用过程为主线，着重介绍硅的化合物的代表硅酸钠的性质，以及传统无机非金属材料和以光导纤维为代表的新型材料，引导学生学会用辨证唯物主义的历史观、发展观认识材料化学的魅力，着力培育学生的爱国、爱科学的思想情愫。
[教学过程]
（1）借助多媒体展示含硅矿物的图片，体现硅元素在自然界中广泛存在，以提问形式激发学生兴趣，引入新课。
（2）展示自然界中的一些硅酸盐的图片及化学式，使学生认识到硅酸盐结构的复杂性，以此引发将硅酸盐化学式改写成氧化物形式的一般规律的教学探讨。并通过训练巩固知识，培养能力，增强学生探求知识的意识。
（3）以硅酸钠为代表物，通过一系列关于硅酸钠的探究实验，使学生掌握硅酸钠的物理性质、化学性质和用途，同时培养学生的实验动手能力，并让学生学会：实验探索―—分析总结——掌握知识的科学学习方法。
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