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第三节氧化还原反应教学案及习题（潮州市华侨中学）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：人教版
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：79.96KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：226
- 更新时间：2008-11-18 16:44:45
- 上传时间：2008-11-18 16:45:15
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※资料简介※

第二单元化学物质及其变化

课题三氧化还原反应

第一课时

潮州市华侨中学

一、教学设计思路：

初中阶段，学生已经从得氧和失氧的角度对氧化反应和还原反应有了初步的认识，但高中阶段要求学生能够理解氧化还原反应的本质即为电子转移，显然这两者之间的知识跨度太大，学生将难以接受。而另一方面，学生在初中阶段已经对化合价有了一定的认识，因此，在设计思路方面可以以化合价为两者的桥梁，使学生在层层深入的探究活动中更容易接受新知识。具体可以把整个教学过程设计为几个学生探究活动：

1、复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，从得氧反应-氧化反应和失氧反应-还原反应是同时进行的引出氧化还原反应的概念。

2、从反应：2CuO+C ^{高温} 2Cu+CO₂ 分析入手，让学生在实例分析中认识得氧或失氧时必然有元素化合价的变化，即凡是氧化还原反应都必然有某些元素的化合价发生升降；进一步，再分析反应：Fe + H₂SO₄ = FeSO₄ + H₂↑可知其与氧化还原反应有共同的特点：元素化合价发生升降，从而引导学生提出新的分类标准：从化合价变化对化学反应进行分类，得出“凡物质所含元素化合价发生变化的反应一定是氧化还原反应”的概念，从而完成从得氧、失氧到元素化合价的升降认识氧化还原反应的过渡。

3、通过对NaCl和HCl形成过程的分析，把化合价的数值和正负跟原子的电子得失或偏移联系起来，把氧化还原反应的有关概念过渡到从电子转移的角度去认识，引出氧化还原反应的本质：电子转移。

二、教案

课题

氧化还原反应第一课时

教学目标

知识与技能：1、复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，使学生进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不同而有不同的使用范围的结论。

2、学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应；

3、初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法；

4、理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移。

过程与方法：1、通过氧化还原反应概念的教学，培养学生准确描述概念、深刻理解概念、比较辨析概念的能力；

2、通过对氧化还原反应概念认识的过程，体会科学探究的基本方法，提高科学探究能力。

情感态度与价值观：1、通过氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的观点、科学的态度、探索的精神学习化学；

2、通过创设问题情景，引导学生积极思维，激发学生学习化学的兴趣和求知欲望。

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