第2节 化学反应快慢与限度 说课（山东省夏津县第一中学）
- ※基本信息※
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- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：鲁教版
- 适用学校：不限
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《化学反应快慢和限度》说课
山东省夏津县第一中学
一、教材分析
1、 教材内容及地位分析：
化学反应快慢与限度是认识化学反应必不可少的一个维度，是解决“如何更加有效地利用化学反应”这一问题的重要依据。本节教材是继化学键之后，从化学反应的快慢这一全新的视角，引领学生继续认识化学反应。
对化学反应快慢的认识是通过对化学反应速率的研究完成的。化学反应速率属于化学动力学的范畴，其涉及的内容非常丰富，但是，本节教学的目的不是让学生深入认识化学反应速率的知识，而是让他们认识到化学反应有快慢之分，可以随着外界条件的改变而改变。因此，本节教材只是让学生通过实验和生活经验归纳得到一些简单结论，而不进行理论分析。
另外，本节教材以化工生产条件的优化为背景，通过探究活动时学生在获得化学知识的同行斯发展能力，体会到化学理论学习对生产实践的重要指导作用。在对教材的分析基础上，确定本节课的教学目标。
2、 教学目标及重、难点：
[知识与技能目标]
（1）了解化学反应速率的概念。
（2）知道浓度、温度和催化剂等因素对化学反应速率的影响，初步了解如何调控化学反应快慢。
[过程与方法目标]
（1）通过“认识化学反应的快慢”等探究活动，培养学生设计半定量实验方案的能力，以及分析和处理实验数据的能力。
（2）采用小组形式进行实验探究和结果讨论，培养学生的团结合作意识。
[情感、态度、价值观目标]
（1）通过对本节知识内容的学习,初步学会从化学反应快慢的这一视角来认识化学反应。
（2）学会从化学的角度来观察和解决生活、生产和社会中有关化学反应速率的问题。
重点：化学反应速率的概念和影响因素。
难点：温度、浓度对化学反应速率的影响
二、学情分析
（1）学生通过已有的生活经验和其他学科知识储备，已经形成了对化学反应快慢知识的一般基础认识。但是，这种认识只是感性的、模糊的认识，缺少理论化的概念界定和分析。另外，学生对于影响化学反应速率的因素，没有正确系统的认识，需要通过实验亲身探究和概括总结，使之系统化、规律化。
（2）学生的实验操作能力比较差，实验设计能力也缺乏锻炼，需要在探究学习过程中加以锻炼，使得他们的实验设计及操作能力得以增强。
（3）在观念上，学生还不习惯于从化学反应的快慢这一角度来认识化学反应以及生活实际中的相关问题，需要教师引导其转变观念，并使其能运用化学理论解决实际问题。
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