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2009高三化学专题复习--实验探究

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
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- 更新时间：2009-01-10 20:49:04
- 上传时间：2009-01-10 20:49:46
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※资料简介※
实验探究

一．实验探究的方法：

外观观察（已知性质）—提出假设—实验设计—实验实施—解释现象—得出结论

如：有一瓶漂白粉在搁置的时候,可能发生了变质,现设计一个实验证明该瓶漂白粉已部分变质

(1)      漂白粉变质时发生的反应方程式：

(2)      实验的步骤及现象为(简要说明)：

1．外观观察：从外观上看，漂白粉是否变质是没有颜色与状态上的明显变化。

2．提出假设：如果漂白粉发生了变质，它会变成什么物质？（CaCO₃）

3．实验设计：变“漂白粉是否变质”为“是否含有CaCO₃或CO₃²^－的存在”的思路，一般这一步的转变要以对有关物质的性质的学习为基础才能完成。再根据有关物质检验的方法设计出若干种可行的实验方案。

方法一：用试管取少量样品，加入过量的稀盐酸，再检验生成的气体是否为CO₂。

       方法二：用试管取少量样品，加入大量的水，观察样品的溶解情况。

4．实验实施：在选择实验活动时，尽力遵循原料无毒、实验过程无污染、操作简单、现象明显、安全的原则。方法一和方法二各有千秋。

5．解释现象：根据实验现象就可以说明之前的种种假设的正确性。

6．得出结论：对提出的假设和设计的实验和出现的现象进行归纳总结，得出相对全面科学的结论。

类似的情况：

（A）有一瓶亚硫酸钠在搁置的时候可能发生变质,现设计实验证明该瓶亚硫酸钠是否已部分变质。

（B）探究：碳与氧化铜在高温条件下反应生成的气体是CO₂还是CO，或是二者都有。

二．实验探究

根据已有的信息提出的假设，可以是用我们学过的知识对出现的现象作多方面多角度的可能性分析和假设，甚至于可以对我们学过的知识的一种质疑性的假设（即：原有的知识可能存在不足或原有的理论有可能从某个角度来说是错误的）。在实验方案设计、实验方案评价的过程中，多从绿色化学的角度进行考虑。

[例一]：在盛水的烧杯中加入过氧化钠粉末，立即有大量气泡放出，经“带火星”木条检验，证明是氧气；再向反应后的溶液中，滴加酚酞试剂，溶液明显变成红色。但眨眼之间，烧杯中的红色消失了。

（1）能用一句话说是由于过氧化钠具有漂白性的缘故吗？

（2）提出如下猜想：

猜想1：有可能是产物中O₂的氧化性使溶液褪色。

猜想2：有可能是受生成物氢氧化钠溶液浓度的影响。

猜想3：产生的热量导致温度升高，使红色褪去。

猜想4：Na₂O₂与水反应过程中可能产生具有漂白性的H₂O₂。
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