第三节 硫和氮的氧化物 教学设计
- ※基本信息※
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
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- ※资料简介※
第三节 硫和氮的氧化物
【教学目标】
知识与技能：掌握一氧化氮和二氧化氮的重要性质。
过程与方法：通过对二氧化氮被水吸收的科学探究，培养学生的观察能力、科学抽象能力以及实验设计能力。
情感态度价值观：通过二氧化氮与水反应的学习，培养学生勤于思考、勇于探究的学习品质。
【教学重点】二氧化氮与水的反应；二氧化氮对大气的污染。
【教学难点】二氧化氮与水的反应。
【教学方法】实验探究、设疑启发、对比归纳。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
[引入]有句农谚“雷雨发庄稼”。你知道其中的原因吗？今天我们学习完本节课之后，你就能够解释了。
倾听、思考。
创设情境，激发兴趣，引入新课。
NO的生成及与NO2转化
[讲述] 氮的氧化物有多种，我们要重点学习NO和NO2
[板书] 二、一氧化氮和二氧化氮
1、NO的生成及与NO2转化
[承启]氮气占空气的五分之四左右，在通常情况下，氮气不活泼，不与氧气反应。但氮气在一定条件还可以与氧气反应。
[板书] N2+O2
[播放]一氧化氮与空气反应
[板书] 2NO+O2=2NO2
倾听。
单线桥表示电子转移，指出氧化剂和还原剂。
观看。
巩固复习氧化还原知识。
使学生增强感性认识。
NO2的性质
[演示]出示一试管预先收集好的NO2，显红棕色；再将试管倒立于水中，让学生观察；再把试管直立起来，振荡，滴入几滴紫色石蕊试液，观察现象。
[引导]请同学们归纳二氧化氮的物理性质。
[板书]2、NO2的性质
（1）物理性质：红棕色刺激性气味有毒气体，密度比空气大，易液化，易溶与水。
[提示]分析反应产物，写出反应方程式。
[板书] （2）化学性质：3NO2+H2O=2HNO3+NO
[思考]1、双线桥表示电子转移，指出氧化
观看。
归纳。
培养学生观察能力。
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