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人教版必修1《第三节氧化还原反应》教学案例分析（增城市高级中学）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：人教版
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：17.47KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：71
- 更新时间：2009-05-30 18:31:34
- 上传时间：2009-05-30 18:32:13
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※资料简介※
《氧化还原反应》教学案例分析

增城市高级中学化学科组

一、背景

在全面推进教育信息化和实施素质教育的大背景下，现代信息技术渗透到基础教育的领域不断得到拓展，以多媒体计算机为载体的辅助教学方兴未艾、前景喜人。但是，假如没有把学科教学与多媒体有机整合起来，将不能对教学和学习指导起到应有的作用。

根据我自己这几年化学教学的体会，我感到在化学教学中并不是所有的内容和章节都适合运用多媒体进行教学，也不适于把所有的内容都放到屏幕上。我觉得在化学教学中，多媒体的最大作用应该是发挥在引导学生思考、模拟微观世界以及使基础理论形象化上面。

本节课就运用了多媒体进行了辅助教学。

二、教学设计理念

本节内容将分两个课时完成,第一课时讲氧化还原反应的实质及几组对称概念,第二课时讲氧化还原反应与四种基本反应类型的关系和练习,氧化还原反应一节是中学化学教学中的难点之一，难就难在氧化还原反应的实质及几组对称概念的掌握与理解上。由于我们学校的学生知识水平较低，自我控制能力较差。秉着让全体学生都可以通过本节学习来掌握基本知识，并初步掌握一定的学习方法的理念，我在教学设计中，并没有对知识进行拓展，而是想方设法让学生去理解氧化还原反应的实质以及几组对称概念。具体的教学策略如下：

1、通过运用多媒体手段演示学生较为感兴趣的漫画来吸引学生的兴趣，将难以观察到的微观世界形象地再现于学生眼前以突破难点—氧化还原反应的本质是电子的转移，以及电子得失与电子对偏移的区别。

2、避开复杂的语言表达，采取比较发现法即具体实例对比发现法，即通过一系列的探讨与引导，逐步将几组对称概念—得氧失氧、化合价升降、被氧化或还原、得失电子和氧化剂还原剂导出并对称性地展出在同一个实例上。

3、将初高中的知识点融合起来，并逐步加以拓展与深化，并进行有序地存储，作“意义记忆”和抽象“逻辑记忆”，初步培养学生正确复述、再现、辨认的能力。

4、通过具体事例归纳与讨论法去摸索氧化还原反应与四种基本反应类型之间的联系，并以关系图的形式将它们之间的关系形象展现出来。

5、为了上课做好充分的准备，并带动学生的思维，同时还采用了《学案》引导法，。最后还以课堂练习、限时小测的方法法，来考查学生对知识的把握程度，帮助理解新内容，加
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