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第2节《电能转化为化学能—电解》说课稿

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：鲁教版
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：原创
- 资料作者：山东东平段久良
- 资料大小：37.5KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：王老师
- 下载次数：43
- 更新时间：2009-10-13 20:08:33
- 上传时间：2009-10-13 20:15:00
※下载地址※
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※资料简介※
第二节《电能转化为化学能---电解》（第一课时）说课稿

各位评委，大家好。我今天说课的内容是鲁教版高中化学选修《化学反应原理》第一单元第二节的内容《电能转化为化学能---电解》（第一课时）。

一、说教学理念

我在本节教学中坚持“创设情景，加强互动，调动学生的探知热情”的教学理念，通过播放电解原理的电脑课件，加深学生对抽象的理论的理解，通过问题导学，多给学生创造参与课堂的机会来体现学生的主体地位，将知识与技能内化为学生解决实际问题的能力。

二、说教材
    1、教材分析

电解原理和其他电化学知识一样是中学化学重要理论之一,它是无机化学中很重要的知识,既涉及理论知识,又与元素化合物知识密切相关,是高考的重点考查点,在工农业生产日常生活、科技领域中用途广泛，故占有重要的地位。

“电解原理”的学习，是在学生已经学习和掌握了金属活动性顺序、氧化还原以及阴（阳）离子还原性（氧化性）的相对强弱的比较、电解质的电离、离子反应、以及化学化学反应中的物质变化和能量变化等知识的基础上安排的，是电化学知识的深化和发展，体现知识梯度的合理性，具有一定的科学性。

2、教学目标

知识与技能
    1、通过对电能转化为化学能的实例-----电解熔融的氯化钠的分析，使学生掌握电解的概念，建立起电极反应的概念并能够正确地判断阴极和阳极。

2、通过播放电解原理的电脑课件，培养学生的观察能力、思维能力。

过程与方法

1、  运过问题导学方法，通过熔融氯化钠的电解学习电解原理。

2、  播放电解原理的电脑课件，加深学生对抽象的理论的理解。
    情感态度与价值观
    （1）、激发学生的学习兴趣，使学生能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。
   （2）、渗透由现象看本质、由个别到一般、由一般到特殊的辨证唯物主义观点。

3、教学重点、难点

教学重点电解原理

教学难点阴极和阳极以及电极反应的概念、正确书写电极方程式。
     三、说学情

学情分析：针对学生思考能力、实验能力较弱，我结合教材特点，指导学生从低处入手，采用问题导学，通过电解原理课件的演示，加深学生对抽象的理论的理解，使学生口、手、脑、眼动起来，让学生真正成为学习主体，使其养成良好的思维方法，感受到化学学习的乐趣，并内化为自己终生受用的方法。

四、说教法与学法

1、教法分析
    本课时的内容主要采用电解原理的电脑课件，利用问题导学法，加深学生对抽象的理论的理解来进行。充分利用教材上的“联想质疑”和“交流研讨”栏目，调动学生学习的积极性和主动性。
本课的教学注意贯穿新教材的理念，引导学生多观察、多思考。

2、学法指导

利用电解原理课件的演示，加深学生对抽象的理论的理解，引导学生通过观察——分析——总结——归纳得出结论。
五、说教学过程

(一)引入新课

通过物以稀为贵，在100多年前，铝曾是一种稀有的金属，被称为“银色的金子”。法国皇帝拿破仑三世为了显示自己的富有和尊贵，制造了一顶名贵的皇冠——铝皇冠。在举行盛大宴会时，只有他使用一套铝餐具。为什么铝制品在当时那么昂贵呢？但是今天铝制品却被广泛使用，这又是为什么呢？因为当时铝的冶炼比较困难，但是今天我们找到了铝的冶炼方法——电解法，调动学生的好奇心，为新课的教学创设良好的情境和氛围。

(二)推进新课
     利用第11页“交流研讨”电解熔融的氯化钠，分析电解的原
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