全国说课大赛获奖--第三节《氧化还原反应》课堂教学设计 说课（河南省邓州市一高中）

• ※基本信息※
• • 资料类型：教(学)案
  • 教材版本：人教版
  • 适用学校：不限
  • 所需点数：1点
  • 资料来源：收集
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  • 资料大小：22.36KB
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  • 更新时间：2009-10-29 21:49:51
  • 上传时间：2009-10-29 21:50:36
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  有关化学必修1氧化还原反应课堂教学设计（说课文字稿）
  赵宝珍
  （第一单位：河南省邓州市一高中第二单位：西南大学化工学院）
  前言：
  随着新课改如火如荼的进行，2008年河南省也进入新课改。从化学新课程教材方面看，原来的化学课程教材系统性好，而新的课程教材知识体系不够系统，知识也不深不透。作为一线教师拿到新教材，感觉教材改的都不会教了；改不改好像都一样，依旧是穿新鞋走老路。但是课程改革是大势之趋，教育现实所迫，所以我们必须反思自己的教学，反思为什么改？改什么？如何改？等一系列问题。
  新课程改革目标从三个维度提出，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。郑长龙教授提出了两种化学，一是老百姓的化学­——公民取向的化学，突出“两贴近”即真实的化学，有用的化学，二是化学家的化学——学科取向的化学，强调系统性。也就是说对全体学生而言，人人学习有用的化学；对学生的个体发展而言，不同的人学习不同的化学。
  其中化学必修1、化学必修2问题最多，那么如何教“公民取向的化学”？在新课改中，部分教师只注重知识与技能，忽视过程与方法和情感态度与价值观，仍然大搞特高系统性，增知识、增课时，沿袭过去的教法，势必挫伤学生的学习的情感，加重学生的课业负担。由此可见，新课程改革是对一线教师全新的挑战，教师必须转变教学观念，科学设计教学，因为教永远代替不了学，不是教决定学，而是学决定教。

  在新课程理念的引领下，笔者尝试选取了新课标人教版化学必修1第二章第三节氧化还原反应的内容进行课堂教学设计。在本节的教学设计中，笔者试图改革传统的传授教学模式，

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