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第三节《硫和氮的氧化物》教案(人教版必修1)

  • ※基本信息※
    • 资料类型:教(学)案
    • 教材版本:人教版
    • 适用学校:不限
    • 所需点数:1点
    • 资料来源:收集
    • 资料作者:
    • 资料大小:12.45KB
    • 资料上传:admin
    • 资料审核:
    • 下载次数:37
    • 更新时间:2009-12-29 12:07:34
    • 上传时间:2009-12-29 12:08:10
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  • ※资料简介※
  • [第一课时]

    [引入]利用网络搜索查询当地城市某一天的空气质量报告,通过相关数据分析提出下列问题。

    1.为什么空气质量报告中要提供SO2NO2的指数?它的意义何在?

    2.空气中的SO2NO2主要来源是什么?

    [课堂讨论]启发学生从自身感受的角度讲述大气污染的情况。[幻灯展示]酸雨的形成及其危害。

    对以上问题要更深一步了解,引入本节课的课题——硫和氮的氧化物。

    [板书]第四节硫和氮的氧化物

    [课堂引导]SO2是一种非金属氧化物,初中阶段我们学习过的CO2也是一种非金属氧化物,它们性质上有何异同?

    [自学辅导]学生按提纲回忆已学知识,分段阅读教材,对比归纳,学生代表发言。

    学习提纲:

    1.CO2的物理性质与化学性质。

    2.SO2的物理性质与化学性质。

    [对比归纳]二氧化碳和二氧化硫CO2 SO2物理性质无色、无气味气体,密度比空气大,可溶于水。无色、有刺激性气味的有毒气体,密度比空气大,易液化,易溶于水。化学性质

    ①一般不能燃烧,也不支持燃烧。

     

     

    学生思考,阅读课本,整理归纳

     

    1

    教育集团教师课时教案

     

     

     

     

     

     

    问题与情境及教师活动

    学生活动

    ②与水化合CO2H2O  ==  H2CO3

    ③与碱反应

    CO2Ca(OH)2 == CaCO3+H2O①与水化合;

    ②与碱反应;

    ③漂白作用;

    ④既有氧化性又有还原性。

    [拓展延伸1

    CO2是酸性氧化物,SO2也是酸性氧化物。我们如何验证一种氧化物是否酸性氧化物?

     

    [教学引导]从酸性氧化物的定义分析;从大多数酸性氧化物与水作用的情况分析;引导学生设计实验进行验证。

    [实验探索]小结学生讨论,可参考设计如下实验供学生动手探索:

    1.在澄清石灰水中通入SO2气体。

    2.在通入SO2的蒸馏水中滴加石蕊试剂。

    [拓展延伸2

    从上面的实验和以前学习的知识了解到SO2CO2通入石灰水中都能使石灰水变浑浊,要求学生写出相关化学反应方程式。提问学生:如何鉴别SO2CO2两种气体?

    [教学引导]利用SO2的气味、漂白性、还原性等进行鉴别;组织学生讨论;学生动手实验可参考如下设计。

    1.收集SO2CO2各一瓶,闻气体气味;

    2.SO2气体通入品红溶液中;

    3.分别将SO2CO2气体通入酸化的KMnO4溶液中。

    [拓展延伸3

    SO2可使紫红色KMnO4溶液褪色,是由于SO2的漂白作用吗?

    [分析讨论]引导学生从氧化还原反应的角度分析SO2,在SO2中硫是+4价,它可以在反应中升高,也可降低,故SO2既有氧化性又有还原性。

    [知识迁移]写出下列化学反应程式:

    SO2KMnO4H2O——

    SO2Cl2H2O——

    [知识应用]根据二氧化硫的性质,联系生活实际分析,SO2有哪些用途?

     

     

     

     

    学生实验,总结归纳

     

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