教(学)案-第三节《硫和氮的氧化物》教案（人教版必修1）|第三节硫和氮的氧化物|第四章非金属及其化合物|人教版|必修1|中学化学资料网

※基本信息※

资料类型：教(学)案
教材版本：人教版
适用学校：不限
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更新时间：2009-12-29 12:07:34
上传时间：2009-12-29 12:08:10

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※资料简介※

［第一课时］

［引入］利用网络搜索查询当地城市某一天的空气质量报告，通过相关数据分析提出下列问题。

1.为什么空气质量报告中要提供SO₂、NO₂的指数？它的意义何在？

2.空气中的SO₂、NO₂主要来源是什么？

［课堂讨论］启发学生从自身感受的角度讲述大气污染的情况。［幻灯展示］酸雨的形成及其危害。

对以上问题要更深一步了解，引入本节课的课题——硫和氮的氧化物。

［板书］第四节硫和氮的氧化物

［课堂引导］SO₂是一种非金属氧化物，初中阶段我们学习过的CO₂也是一种非金属氧化物，它们性质上有何异同？

［自学辅导］学生按提纲回忆已学知识，分段阅读教材，对比归纳，学生代表发言。

学习提纲：

1.CO₂的物理性质与化学性质。

2.SO₂的物理性质与化学性质。

［对比归纳］二氧化碳和二氧化硫CO₂SO₂物理性质无色、无气味气体，密度比空气大，可溶于水。无色、有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，易液化，易溶于水。化学性质

①一般不能燃烧，也不支持燃烧。

学生思考，阅读课本，整理归纳

1

教育集团教师课时教案

教

学

过

程

及

方

法

问题与情境及教师活动

学生活动

②与水化合CO₂＋H₂O == H₂CO₃

③与碱反应

CO₂＋Ca(OH)₂ == CaCO₃＋H₂O①与水化合；

②与碱反应；

③漂白作用；

④既有氧化性又有还原性。

［拓展延伸1］

CO₂是酸性氧化物，SO₂也是酸性氧化物。我们如何验证一种氧化物是否酸性氧化物？

［教学引导］从酸性氧化物的定义分析；从大多数酸性氧化物与水作用的情况分析；引导学生设计实验进行验证。

［实验探索］小结学生讨论，可参考设计如下实验供学生动手探索：

1.在澄清石灰水中通入SO₂气体。

2.在通入SO₂的蒸馏水中滴加石蕊试剂。

［拓展延伸2］

从上面的实验和以前学习的知识了解到SO₂、CO₂通入石灰水中都能使石灰水变浑浊，要求学生写出相关化学反应方程式。提问学生：如何鉴别SO₂、CO₂两种气体？

［教学引导］利用SO₂的气味、漂白性、还原性等进行鉴别；组织学生讨论；学生动手实验可参考如下设计。

1.收集SO₂、CO₂各一瓶，闻气体气味；

2.将SO₂气体通入品红溶液中；

3.分别将SO₂、CO₂气体通入酸化的KMnO₄溶液中。

［拓展延伸3］

SO₂可使紫红色KMnO₄溶液褪色，是由于SO₂的漂白作用吗？

［分析讨论］引导学生从氧化还原反应的角度分析SO₂，在SO₂中硫是＋4价，它可以在反应中升高，也可降低，故SO₂既有氧化性又有还原性。

［知识迁移］写出下列化学反应程式：

SO₂＋KMnO₄＋H₂O——

SO₂＋Cl₂＋H₂O——

［知识应用］根据二氧化硫的性质，联系生活实际分析，SO₂有哪些用途？

学生实验，总结归纳

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