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1.1.3《物质的聚集状态》教案（苏教版必修1）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：113.16KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：60
- 更新时间：2010-04-01 08:36:29
- 上传时间：2010-04-01 08:37:06
※下载地址※
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※资料简介※

年级高一科目____ 化学 __ _ 主备教师__ _ 备课组长审核

课题内容		1-1-3物质的聚集状态（第一课时）	时间
教学资源分析	课程标准考试说明	《课标》还没能找到具体的要求《省指》1.知道不同聚集状态物质的一些特性，根据物质的存在状态进行分类，知道固、液、气态物质的一些特性。 2.了解影响气体体积的主要因素，初步学会运用气体摩尔体积等概念进行简单的计算。 3.引导学生从微观角度理解化学物质的存在状态，在原有基础上提升对化学物质的认识，同时为后续内容的学习打好必要的基础。《考试说明》：了解气体摩尔体积的定义，以及相关计算。
	教材分析	物质因聚集状态不同，可以分成气态、液态和固态，物质所表现的宏观性质也不同。并明确指出：三种状态由于微观结构、微粒的运动方式不同而导致物质宏观性质的不同，即教材既从宏观又从微观角度描述了物质的多样性。在初中化学的学习中，学生已经接触过气体物质、固体沉淀、溶液、浊液等具体实例，本单元中有关“物质的聚集状态”的内容就是在这个基础上引导学生从微观角度理解化学物质的存在状态，在原有基础上提升对化学物质的认识，同时为后续内容的学习准备重要的基础。
	教辅资源	苏教版《化学1》、《作业本》、配套教学光盘、互联网
教学目标分析	知识与技能	1.知道不同聚集状态物质的一些特性，根据物质的存在状态进行分类，知道固、液、气态物质的一些特性。 2.了解影响气体体积的主要因素，初步学会运用气体摩尔体积等概念进行简单的计算。 3.能用物质的聚集状态等概念解释一些实际问题。（教参）· 4.引导学生从微观角度理解化学物质的存在状态，在原有基础上提升对化学物质的认识，同时为后续内容的学习打好必要的基础。
	过程与方法	能尝试运用比较方法对信息进行加工。
	情感态度与价值观	引导学生以化学的眼光从微观的角度支认识丰富多彩的物质世界，使学生认识到宏观和微观的相互转化是研究化学的科学方法之一。
重点分析	具体细化内容和确定依据	气体摩尔体积的教学重点在于得出影响体积的三个因素，气体摩尔体积的概念的理解，同时能进行简单计算，阿伏加德罗定律的运用是发展要求。
难点分析		引导学生从微观角度理解化学物质的存在状态。能运用比较方法对信息进行加工的能力。
主要教学方法		讲授法；运用实物、图片、实例进行分析。

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