PPT 课件-《氧化还原反应》说课课件|第三节氧化还原反应|第二章化学物质及其变化|人教版|必修1|中学化学资料网

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更新时间：2010-06-25 20:33:13
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※资料简介※

氧化还原反应

一、教材分析

1.教材的地位和作用

教材把《氧化还原反应》安排在高中化学必修1（人民教育出版社）教材第一册第二章《化学物质及其变化》中的第三节，有其重要的意义。在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，而第一课时又是氧化还原反应概念的建构过程，是中学化学教学的重点和难点之一。既是对化学反应分类的巩固,又通过让学生掌握氧化还原反应的基本概念，揭示氧化还原规律，形成氧化还原观，对学习元素周期律，元素化合物知识具有重要的指导意义。

通过氧化还原反应概念的建构培养学生由表及里的思维方法和进行对立统一辩证唯物主义教育。

2.教学目标分析

（1）知识目标：

【1】以价态升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。

【2】会用价态升降和电子转移的观点分析基本的氧化还原方程式。

【3】理解氧化还原反应中的一些规律。

(2)过程与方法

【1】思维能力的培养：由表及里，培养思维的深刻性，由此及彼培养思维的逻辑性。

【2】分析、归纳能力，讨论中的分工协作团队精神，口头表达能力。

(3)情感目标：

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通过氧化反应和还原反应的关系培养学生能用辨证的对立统一的观点分析事物的意识。通过拉瓦锡推翻燃素说建立氧化说，培养学生用发展的眼光、科学的态度、勇于探索、敢于怀疑的品质学习化学。

3.教材的重、难点分析

重点：如何引导学生用相关知识从化合价升降和电子转移观点认识氧化、还原、氧化还原反应等概念，从而归纳出氧化还原反应的特征与本质。

难点：如何从化合价升降和电子转移观点分析氧化还原反应。

二、教法分析

1、类比分析法

钠在氧气中燃烧和钠与氯气的反应，现象相同，但在学生目前的认知水平上，前者是氧化反应，后者不是，通过类比分析，揭示氧化反应的实质。

2、讲解法

以知识有层次结构为基础，通过分析，讲解，让教师的认识转化为学生的认识。

3、激励法

根据分组讨论结果，鼓励、表扬学生，赋予学生成就感，增强学生的信心。

4、多媒体辅助法

本节中电子转移是微观过程，恰当运用多媒体手段，将NaCl形成过程用动画展示，使学生易于理解。

5、多层次，具有代表性的习题，进行巩固提高，为此按照上面思路要突破难点，掌握重点，完成教学目的，并适时指导学生有关的学习方法，和将采用讲述，实验等具有启发性的综合教学方法，把教师的认识结构转化为学生认识体系，培养训练学生的思维。

三、说学法

（1）学情分析www.ks5u.com

学生只能从得氧和失氧的层次理解氧化反应与还原反应，认为两者是相互独立的。学生具备了化合价的知识和原子结构的知识。具有一定的推理能力。

（2）学法指导

由于采用的是教师启发、分析讨论的教法，不断给学生提出问题、创设情境、激发兴趣、诱导思维、分组讨论、层层推进，所以学生就沿着由易到难，由表及里的认识规律来思考、推理、讨论、判断和概括总结的程序进行学习，有利于学生对氧化还原反应概念、特征及其本质的理解与掌握。

四、教学程序

（以历史上人们对燃烧现象和氧化反应的认识历程为知识主线）

教师活动

学生活动

环节一，创设情境，导入新课（约10分钟）

以一则钠引起的火灾新闻，对学生进行安全教育的同时引入问题：钠燃烧有什么现象？什么是燃烧？（展示钠燃烧的图片）

学生讨论（1）（3分钟）、归纳。燃烧是有氧气参加的发光发热的氧化反应。

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