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1.1《物质的变化和性质》教案（人教新课标化学九年级）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：人教新课标
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：11.14KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：42
- 更新时间：2010-10-31 16:29:00
- 上传时间：2010-10-31 16:29:38
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※资料简介※

阳高二中“导学—自悟”自主学习活页教案

总课题	第一单元走进化学世界		总课时数	5课时		第1课时
课题	课题1 物质的变化和性质		主备人	杨金斌		课型	新授课
教学目标	知识与能力	（1）通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初步概念，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。（2）把化学知识与实际生活相连。
	过程与方法	（1）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步了解用文字、化学语言表述有关的信息，用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，即通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
	情感态度价值观	（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。（2）培养严谨务实的科学作风，发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神（3）初步建立科学的物质观，增进对“物质是世界的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点。
教学重点	物理变化和化学变化的概念。
教学难点	物理变化和化学变化的判断。
教师活动方式					学生活动方式			备课札记
[引言]我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。 [板书]第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质 [讲解]化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。					听讲解，感受物质的变化和性质是化学课研究的重要知识。听讲解。			从学生熟悉的物质的变化和性质引入，激发学生的求知欲。让学生了解观察实验的方法和顺序。
[演示]实验1-1 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。　讲解：水变成水蒸气只是存在状态的不同，并没有生成其它物质。 [演示]实验2 [说明]首先展示胆矾晶体，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末，然后进行实验。　讲解：蓝色块状的胆矾研碎后变成蓝色粉末状的胆矾。 [提问]实验1、2有什么共同特征？ [教师小结]物理变化的概念和特征，并进行板书。叫学生举例日常生活中的一些物理变化； [演示]实验1—3 两种方法形成的硫酸铜溶液中都滴入氢氧化钠。 [解释] 这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。(也说明蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末没有生成新物质，是物理变化) [演示]实验1—4大理石与盐酸的反应 [提问]实验3、4有什么共同特征？ [教师点拨]我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。　　叫学生举出日常生活中的一些常见的化学变化。　小结：采取提问的方式引导学生小结物理变化、化学变化的概念，本质区别　讲解：这两种变化唯一的区别是是否的新的物质生成，那么这两种变化有没有联系呢？　小结：在化学变化过程中会同时发生物理变化。例如点燃蜡烛时，石蜡受热熔化是物理变化，同时石蜡燃烧生成二氧化碳和水却是化学变化。 [教师小结] 化学变化的概念和特征并板书。 [讨论]判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？灯管通电发光是什么变化？ [练习]口答课本第10页1、2。 [引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质 [引导学生阅读] P7-P9 [教师点拨] 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。 [小结]化学变化和化学性质的联系，并板书。 [教师点拨]在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。例如：（1）木柴燃烧—化学变化；木柴能燃烧—化学性质。（2）铁生锈——化学变化；铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质；铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质。（3）胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化；胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质。 [过渡]物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。并板书。[教师点拨]物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。下面我们就几个重要的物理性质作一简单介绍 [阅读教材]P8-P9 [小结并板书] 1、熔点2、沸点 3、密度 [演示]实验1—5 [讨论与交流]氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。 [提问]上面总结的氧气和二氧化碳的性质中那些属于物理性质？那些属于化学性质？ [课堂小结] 这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。物质的变化和性质是初中化学中的重要概念，我们生活中很多事实都说明物质的用途体现物质的性质，物质的性质决定物质的用途；也是每年中考的热点。在中考题中主要以新情景如生活中的各种现象、图示、古语、古诗等形式出现，体现了化学贴近生活与实际的特点。布置作业习题1、2、3、4、5					分组实验学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确和具体。学生小组讨论，小结出问题的答案：以上两个实验在变化过程中只是形状或形态发生了变化，没有其他物质生成，象这种变化叫做物理变化。记录板书有关内容，或在书上做出重要标记。由学生描述并记录实验现象〔两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀〕。观察并记录实验现象：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。学生小组讨论，小结出问题的答案：这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。听讲解，感知化学变化的实质以及如何自己来判断化学变化。记录板书有关内容，或在书上做出重要标记。学生讨论，小结结论。{依据：仅仅是有无新物质生成，伴随发生一些现象只是辅助判断} 通过学生讨论，回答出这些与本节有关的问题。阅读P7-P9 听点拨，举生活中的实例，如：蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；夏天馒头易变馊；铜眼镜框夏天易生铜锈。在书上画出重点或记笔记本上。听点拨，记特征字词，理解变化和性质的不同描述。记板书或在课本上画出重点。听点拨，理解有关概念的涵义。阅读教材P8-P9 在教科书中画出重点。观看氧气和二氧化碳的的物理性质及是否支持燃烧的实验，通过观察、讨论，尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质。听小结，回顾本节课重点要掌握的知识。			实验1、2与生活经验联系可拉近学生与实验的距离。培养学生小组合作的能力。培养学生通过实验学会归纳整理。这是书上的第一批实验，学生的实验基础知识不够，教师完成有危险和有技巧的操作，可以起示范作用，同时又尽可能多的给了清楚观察物质的机会。培养学生观察实验总结结论的语言表达能力。设问激发学生的求知欲。培养学生善于总结规律。知识迁移，巩固提高。培养学生使用教材的能力。通过实例加强性质和变化的区别。培养学生随堂记录的好习惯培养学生使用教材的能力。知识迁移，巩固提高。培养学生理论应用于实际物质的能力。总结与中考相联系，强调本节课在全书中的地位和重要性。

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