3.3《盐类的水解》说课教案（人教版选修4 化学反应原理）
- ※基本信息※
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
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- 更新时间：2010-12-13 23:22:13
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说课题目：第三章 第三节 盐类的水解
各位评委，老师们：
大家好！我是李华，来自哈尔滨市第八中学，今天我说课的题目是《盐类的水解》，它选自高中化学第二册第三章第三节，下面我将根据自己的教学实践，从以下几点汇报我对这节课的教学设计和体会。
一 教材分析
（一） 本节在教材中的地位和作用。
本章教材是高中化学的教学重点之一，通过本章的教学，不仅可以加深对强，弱电解质，离子反应和离子方程式等知识的理解，而且还可以进一步指导高三有关电解和物质的检验等知识的学习，起着承上启下的作用。教材重视理论联系实际，而本节正是向学生介绍所学的知识在日常生活，工农业生产和科学实验中的重要作用。
（二） 教学目标和重难点
通过教材分析，依据新的课程标准，教学大纲，考纲和素质教育的要求，立如下目标。
1．巩固已有的化学知识，拓宽知识面，提出对盐类水解的应用的新设想，并用实验验证。
2．学会解决一些实际问题，逐步培养创新精神和实践能力。
3. 学会自主学习，合作学习，研究性学习。
4．感受讨论盐类水解应用的过程，获得成功的启示和经验，树立正确的人生观和价值观。
对盐类水解的应用的教学要求，大纲只要求A层次，但在具体讨论盐类水解的利用实例时，由于往往涉及到盐类水解的本质以及平衡移动原理等知识，因此教学要求为C层次，所以本节课教学重点为盐类水解的应用，现行《化学教学大纲》指出教学中应十分重视培养学生的观察，实验，思维，自学能力，这对他们的自身的发展有十分重要的意义，而培养这些能力，理论联系实际是十分必要的，也是学生感到困难的地方，本节教学难点就是解决实际生活中的几个问题。
（三） 学生状况的分析
学生在前面已经学过盐类水解的实质，规律，平衡移动原理，已具备了解决盐类水解应用的知识储备，高二的学生自学能力，小组讨论，交流信息的能力，分析能力都、达到一定程度，而且在心理上都有探索创新的欲望，因此我们决定充分发挥学生的这些特点，充分利用自主，自研的学习方法，进行本节的教学工作。
二 教学手段与教学方法
教学手段主要是利用多媒体设备和实验仪器。
我采用的是研究体验式创新教学法的变式二研究发现式创新教学程序。
三 教材处理及教学设计
根据创新教学程序进行了如下设计：
教学程序
教学过程 设计意图，效果
课前准备 组织教学：师生问好后，教师略停几秒钟，留出静静空白 集中学生的注意力，
此时无声胜有声
导引目标与内容 采用复习旧课，导入新课法：
利用投影先向学生提几个以前学过的对今天学新知识又有用的问题，如盐类水解的实质，规律，影响水解平衡的因素，找学生回答，不完善的同学和老师可以给予补充，引出本节目标盐类水解的应用。
引起学生的回忆和思考，为学习新的知识奠定了良好的知识基础并做好了心理准备。
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