5.1《质量守恒定律》南京市同题异构公开课教案+学案+课件（人教新课标九年级化学）
- ※基本信息※
-
- 资料类型：PPT 课件
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- 适用学校：不限
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第五单元 化学方程式
课题1 质量守恒定律
【知识和技能】理解质量守恒定律的内容，能运用质量守恒定律解释常见化学反应。
【过程与方法】
1、通过对科学家的实验结论及课上实验现象的分析得出质量守恒定律，提升分析归纳能力。
2、通过活动探究，培养观察评价能力及实验能力，认识质量守恒定律的研究方法，从而更好地理解其内涵。
【情感、态度与价值观】通过对质量守恒定律的探究，体验科学方法的巧妙，初步领略科学方法的魅力，初步形成科学的思维习惯和科学的辨证唯物主义观，培养合作意识及不断创新的科学精神。
教学重点：通过实验探究，理解质量守恒定律。
教学难点：用质量守恒定律解释一些化学现象。
[教学过程]：
演示实验一：白磷燃烧前后质量的测定
思考：
（1）在锥形瓶底部铺上一层细沙，其目的是 。
（2）玻璃管上端系一个气球，作用是 。
实验名称 白磷燃烧前后质量的测定
装置是否密闭
实验现象化学式表达式
天平是否平衡
结论或分析
活动探究一：铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定
实验名称 铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定
装置是否密闭
实验现象
化学式表达式
天平是否平衡
结论或分析
一、质量守恒定律
1．内容：
质量守恒定律的要点：
活动探究二：碳酸钠和盐酸反应前后质量的测定
实验名称 碳酸钠和盐酸反应前后质量的测定
装置是否密闭
实验现象
化学式表达式
天平是否平衡
结论或分析
思考讨论：该如何改进上述实验装置呢？
演示实验二：镁带燃烧前后质量的测定
实验名称 镁带燃烧前后质量的测定
装置是否密闭
实验现象
化学式表达式
天平是否平衡
结论或分析
如果将镁条燃烧后的生成物全部收集和石棉网一起称量，与反应前的称量结果比较，会出现什么样的情况呢？为什么？
2、验证装置的注意事项
请根据以上实验进行讨论，归纳验证质量守恒定律的实验装置应该注意什么？
能力拓展：
1、 下列现象可用质量守恒定律解释的是（ ）
A.10g水受热变成10g水蒸气
B.纸在空气中燃烧后化为灰烬．灰烬的质量比纸的质量小
C.20克食盐溶于100克水中得到120克食盐溶液
D.蜡烛受热熔化，冷却后质量不变
2、为了验证质量守恒定律。甲、乙、丙三位同学各做了一个实验。
（1）甲同学用实验测定的数据有：木炭和坩埚的总质量mg；其燃烧后灰烬和坩埚的总质量为ng。 m和n的关系为：m_ ___n（填“＜”、“＞”或“=” ）。
（2）乙同学用实验测定的数据有：光亮的铁钉的质量为xg，其生锈后的质量为yg。 x和y的关系为：x_ ___y（填“＜”、“＞”或“＝”）。
（3）丙同学实验测定的数据有：铁、硫酸铜溶液和烧杯的总质量为ag；其反应后的混合物和烧杯的总质量为bg。a与b的关系为：a__ __b（填“＜”、“＞”或“＝”）。
3、小文同学对“化学反应都遵循质量守恒定律”心存疑虑，为此他设计用如图所示装置进行验证：将一支蜡烛固定在一小木片上，然后放在托盘天平的左盘，再向右盘加入适量的砝码使两边平衡。点燃蜡烛，不久便观察到天平逐渐失去平衡。小文的实验能否说明蜡烛燃烧不遵循质量守恒定律？理由是__________________ _____________。如果让你用蜡烛燃烧的实验来验证质量守恒定律？你会怎么做？- 上一篇资料:4.3《离子》南京市公开课课件+学案+教学设计（南京市第三高级中学文昌校区）
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