课题1《原子的构成》教案（人教新课标版化学九年级）
- ※基本信息※
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
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- 更新时间：2011-03-20 16:40:09
- 上传时间：2011-03-20 16:40:53
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- ※资料简介※
第四单元 课题1 原子的构成
【教学目标】
1．知识与技能：
(1)、了解原子是由质子、中子和电子构成的；
(2)、初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
2．过程与方法：
(1)、充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型、多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；
(2)、通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。
3．情感、态度与价值观：
(1)、激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣；
(2)、对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。
【教学资源分析】
本课题包括“原子的构成”、“相对原子质量”两部分内容。此前，学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，还想知道原子是否可以再分?原子的质量有多大?等等。本课题学习原子的构成，就是回答这些问题的。
由于本课题教材的特点是内容较抽象，远离学生的生活经验，故教材编排简洁扼要，内容浅显，而且较多地穿插了图、表等资料，既增强了直观性，一目了然，又便于进行类比、分析，启发学生的想像。
【教学策略分析】
对于“原子的构成”这部分，由于微观粒 子看不见、摸不着 ，学生缺乏感性认识，所以教学时尽可能使用模型、多媒体动画片等辅助手段，以增强教学的直观性。
教材中穿插了多张图、表，让学生在阅读的基础上，进行分组讨论与交流，既可以初步培养对获取的信息进行加工的能力，又可以训练学生的表达能力。
【教学重、难点】
重点：原子的内部结构、相对原子质量。
难点：对“原子不显电性”的理解。
【教学准备】
1．将教材中P68—P69的图、表复印放大、剪下；
2．原子结构的发现史的资料、原子结构的放大模型、原子内部运动的动画片；
3．投影片：附表1、附表2。
【 课时建议】
(投影)
教材P69图4—2。
同学们，请你们想象一下：如果把一个原子跟一个乒乓球放在一起，你们有什么感想呢?展开想象，并将想象的结果相互交流。
借身边的事物进行类比，引导学生从熟悉的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激起无穷的想象。
（讲解)
那就相当于乒乓球跟地球体积之比。(对照投影。)
欣赏图片并会露出惊
讶的表情。
（问）
原子这么小，还能不能再分呢?
（投影）
原子结构的发现史。
可见，原子内部还有更小的粒子。那么，原子的结构究竟是怎样的呢?
（板书)一、原子的构成
意见不一。
①能
②不能
③不确定
设疑引起思考，通过对科学史实的了解，体会严谨的科学态度。
我们先来观察一下模型。
(展示)
原子结构的放大模型 。
介绍：原子核(质子、中子)和电子。
观察模型，认识原子的
各部分结构。 通过模型，化抽象为直观，帮助学生用微粒的观念初步认识原子结构和物质的微粒性。
我们知道，分子、原子都在不断地运动着，那么，你们能否想象一下：构成原子的原子核和电子
是如何运动的呢?
自由想象。 调动学生的形象思维，提高想象能力。
(播放)
动画片：原子内部的运动。
请同学们看教材P68图4—1，谁能概括一下原子的结构?(提示：可从位置、电性、数量、所占体积等不同角度描述。)
边欣赏边与刚才的想
像进行对比。
个别回答，相互补充，
不断完善：原子是由居
于原子中心的带正电
的原子核和核外带负电的绕核作高速运动
的电子构成的。
运用现代教育技术，把抽象的知识形象化，让学生感受微观世界的神奇，激发学习化学的兴趣。
让学生学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，培养表达能力。
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