11.2《石油化工的龙头——乙烯》教案+课件+测试（沪科版化学）
- ※基本信息※
-
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：沪教版
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：289.94KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：44
- 更新时间：2011-03-25 00:04:37
- 上传时间：2011-03-25 00:06:55
- ※下载地址※
-
(点击后将扣点！20分钟内免费下载！)
- ※资料简介※
11.2 石油化工的龙头──乙烯（共2课时）
第1课时 石油化工的兴起
一、设计思想
本节课的教学理念，主要是针对学生的最近发展区设计问题和教学活动，在新旧知识关系的建立过程中发展学生的联想和迁移 能力，为学生体验科学探究过程提供时空。根据学生对石油加工的初步认识以及刚刚建立起来的四价碳思想，提出石蜡催化裂化反应中有机物结构变化的探究小课题；根据学习烷烃时已经初步了解的学习有机化合物的一般方法：典型性、相似性、递变性，引导学生迁移运用学习烯烃。在所有知识迁移运用的过程中都指导学生在相似性中关注差异性，强化求同思维和求异思维。
二、教学目标
1. 知识与技能
（1）石油的裂化（A）
（2）不饱和烃（A）
（3）乙烯的分子结构（B）
2. 过程与方法
以石蜡的催化裂化反应为载体经历“问题→猜想→实验验证→结论”的科学探究过程。
3. 情感态度与价值观
通过石油炼制过程分析烯烃的结构特征和获取方法，感受化学知识在实际生产中的指导作用。
三、重点和难点：
教学重点：烯烃的结构特征和乙烯的分子结构
教学难点：推导石蜡裂化产物的结构特征
四、教学用品
投影仪、有机分子球棍模型
五、教学流程：
1．流程图
2．流程说明
引入：复习石油的加工过程，引出课题。
学生活动I：回忆石油的炼制方法和加工产物。
师生活动I：在教师的问题引导下，借助分子的球棍模型探究长链烃断裂为短链烃时结构发生的变化。
演示实验I：石蜡的催化裂化
学生 活动II：分析实验现象，讨论石蜡裂化后所得到产物的结构特征，得出产物中含有C＝C的结论。
师生活动II：运用学习烷烃时的思想方法推测烯烃的物理性质递变规律、强化有机物学习的一般方法。
教师活动I：介绍乙烯的工业制法
小结与反馈：回顾学习内容，提出延伸性的问题：为什么烯烃比烷烃活泼？
六、教学案例
1. 教学过程
教学内 容 教师活动 学生活动 说明
复习 我们学习过石油组成和加工，
1. 请回忆对石油进行分馏目的是什 么？得到的产物是什么
2. 当分馏得到的汽油不能满足需要时，又以什么为原料进行怎样的加工来获取汽油？
【板书】一、石油化工
石油裂化——获得裂化汽油 回忆并阐述：
分馏的目的是获取轻质燃料。汽油、柴油、重油等，成份都是烷烃、环烷烃、芳香烃等。
以分馏得到的重油为原料进行裂化，使长链分子变成短链分子。 复习旧知，同时把乙烯的学习置于工业生产的背景之下，突出知识的价值。
探究长链烃断裂为短链烃时结构发生的变化 【问题】当长链的烷烃分子碳链断裂成为短链分子时，分子的结构会发生怎样的变化呢？我们用一个比较简单的分子为例进行一个推测：出示戊烷的球棍模型，请一学生上讲台构建断裂为C2、C3时形成的小分子的结构。
【问题】可以发现，当长链的烷烃分子断裂为短链分子时，氢原子不够用了，或者说其中一种分子中碳原子有剩余的价键。这种 分子是否依然属于 烷烃？
不属于烷烃，性质与烷烃是否会有差异？ 思考，观看分子模型的构建过程。
依据烷烃的定义进行判断。
考：结构不同，必然有差异。 在学科逻辑关系的指导下提出有依据的猜想，感受化学学科的研究过程[来源:Z&xx&k.Com][来源:Zxxk.Com]
- 上一篇资料:11.1《碳氢化合物的宝库——石油》教案+课件+测试（沪科版化学）
下一篇资料:11.4《一种特殊的碳氢化合物——苯》教案+课件（沪科版化学）