教(学)案-第一单元《化学改变了世界》复习教学案（鲁教版九年级化学上册）|复习与检测|第一单元步入化学殿堂|鲁教版|初中化学|中学化学资料网

※基本信息※

资料类型：教(学)案
教材版本：鲁教版
适用学校：不限
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更新时间：2011-06-25 17:20:29
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※资料简介※

鲁教版九年级化学（上册）教学案
课题：            第一单元化学改变了世界（复习课）
第一课时      年   月    日星期       单位微山鲁桥一中备课人黄尊英
教学目标：
【学习目标】
1. 知识与技能
① 掌握化学变化和物理变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
② 学会药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作技能。
③ 初步认识科学探究的意义和基本过程，学会运用观察、实验等方法获取信息。
2.过程与方法
通过交流和讨论,使学生能清楚的表达自己的观点,形成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度与价值观
初步认识科学探究的意义和基本过程；知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
重    点：1.区分物理变化和化学变化；2. 药品的取用、加热、物质称量等基本实验操作。3.科学探究
难    点：科学探究的基本过程；量筒使用时俯视和仰视时引起的后果；天平的使用误差分析
学情分析：通过对本单元新授课的学习，学生初步体验了化学的奇妙，科学探究的意义和过程。对初中化学常见实验仪器的主要用途和使用注意事项有了一定的了解，掌握了一些化学实验基本操作技能。但不少学生仅仅是为做实验而实验，缺少对实验方法、实验过程、实验结论以及反常现象的进一步探究。所以培养学生对探究活动进行反思是科学探究中必不可少的主要一环，也是培养学生严谨的科学态度、良好的创新精神的重要步骤。为此本节课根据学习内容的特点和学生的认识发展水平，设计和精选有关典例，以激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的理解，发展学生的情感和智能。
教    法：归纳与讲练相结合、实验与探究相结合
教    具：多媒体、学案
学    具：酒精灯、试管、试管夹、试管架、量筒、胶头滴管、火柴、蒸馏水等
课    型：复习课
课    时：一课时
教       学     过     程
学     案教师活动学生活动设计意图
一、基础知识梳理：
（一）化学变化和物理变化
1.物理变化：
2.化学变化：
3.化学变化的基本特征：
4.化学变化和物理变化的区别:
5.化学变化和物理变化的联系：
（二）科学探究的途径
科学探究的基本环节包括          、       、
（三）化学实验基本操作
1.药品的使用原则
(1)“三不”原则：不能                ；
不能                去闻药品的气味；
不能                                  。 (2)节约原则：严格按照实验规定的用量取用药品；若没有说明用量，一般应按最少量取用：
液体取           mL，固体只需            。
(3)处理原则：实验剩余的药品不能          ，要放在                   。
2．药品的取用
(1)固体药品的取用
①块状：用     夹取，放入平放的       ，再将容器慢慢直立（横放竖），使块状物轻轻滑落至底部，可防止打破容器底。
②粉末：先使试管      ，把盛有药品的   （或纸槽）送入试管底部。
(2)液体药品的取用
①较多量：倾倒法，瓶塞    ，标签      ，瓶口与容器口紧挨。
②较少量：用          滴加，注意要“垂直悬空”。
③一定量的液体：所用仪器：        和
(3)取用一定量的药品
①液体用      ：a．量筒应放      ，先向量筒内倾倒液体至接近所需刻度时，停止倾倒，改用            滴加药液至所需刻度线；
b．读数时，视线应与量筒内液体        保持水平，若视线偏高（俯视），读数偏   ；若视线偏低（仰视），读数偏      ；
②固体用           ：a．将游码拨零，调节天平平衡；b．称量物放   盘，砝码放    盘。称量物不能直接放在托盘上，应放在纸片上（有腐蚀性或易潮解的药品应放在       ）；砝码要从    到    加，用镊子拨动游码；
称量物的质量=        的质量+      的质量。
3.物质的加热
⑴酒精灯的使用
①酒精灯的火焰分为      、      和     三部分，     温度最高，给物质加热，应用      加热。
②灯壶内的酒精量不超过酒精灯容积的
③点燃时应用       ，禁止向燃着的酒精灯内添加酒精，禁止用一个酒精灯引燃另一盏酒精灯，以免引起火灾；
④熄灭时必须用      盖灭，不可用     吹灭。
⑵可以直接加热的仪器：
可以加热但必须垫上石棉网的仪器：         。
⑶ 固体的加热
试管口要        ，防止                   ，
引起试管炸裂；
⑷液体的加热
①加热前，先把玻璃容器外壁的水       ，以免炸裂试管；
②试管内液体的体积不超过试管容积的
4．气密性检查：步骤：①连好仪器。②将导管一端插入       中。③用    紧握容器外壁。判断：若有      产生，或松手后在导气管末端形成       ，则说明不漏气。
5．仪器洗涤：(1)洗涤方法：①在试管或烧瓶内,注入一半水，振荡。②用试管刷转动或上下移动。(2)洗净标志：内壁附着的水既不            ，也不           ，形成一层水膜。
二、典例探究
例1.（2010.兰州）生活中常常会发生一些变化，下列变化属于化学变化的是（   ）
A．樟脑球在衣柜中渐渐消失
B．吃进的食物一段时间后被消化了
C．给电熨斗通电产生热能
D．在晾干的咸菜表面出现白色晶体
例2．（2010．泰州市）掌握化学实验中常用仪器的特征和用途，有利于开展化学学习和研究。
(1)请从下列常见仪器图示中，选择恰当的字母序号填空
①可以直接在酒精灯火焰上加热的玻璃仪器是        ；
②镁条燃烧时，用来夹持镁条的仪器是　       ；
③用酒精灯加热时需要垫上石棉网的仪器是        ；
④取用粉末状固体药品用到的仪器是         ；
⑤吸取和滴加少量液体试剂的仪器是       ；
⑥排空气法收集气体用到的玻璃仪器是　   　；　
(2)做化学实验要养成良好的整理习惯。若某同学在实验结束后，将仪器按下图放置，其中正确的一项是　     。(填序号)
例3.（2010•娄底）学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段，下列化学实验操作不正确的是（        ）
例4.某学生用托盘天平称量12.6g(1g以下用游码)样品，称量后发观砝码和游码的位置放颠倒了，则他实际称量的样品质量是多少克?
例5.（2009.杭州）某同学用量筒量取液体，量筒放平且面对刻度线，如果仰视凹液面最低处，读数为17毫升。倒出部分液体后，俯视凹液面最低处读数为11毫升。则该同学实际倒出的液体体积为（      ）
A. 小于6毫升     B. 等于6毫升
C. 大于6毫升     D. 无法判断
例6. 【实验探究题】
蜡烛燃烧刚熄灭时产生的白烟是什么？
提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出了以下假设：
（1）白烟是燃烧时生成的二氧化碳
（2）白烟是燃烧时生成的水蒸气
（3）白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒
实验（1）吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设   （填序号），但是这样做并不能得出正确的结论。原因是                                。
（2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是                    。
（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这是为假设        提供了证据。同时可排除假设      ，因为           。
三、课堂小结：
通过本节的学习，我知道了：
我还有以下疑问：                。
四. 课堂检测（100分）
1．化学使世界变得更加绚丽多彩，社会的文明和进步离不开化学，下列事实与化学无关的是（      ）
A．发展低碳经济，保护环境        B．日环食、日偏食的产生
C．开发新能源，研制新材料       D．药物和保健品的研制
2．判断镁带在空气中燃烧是化学变化的主要依据是（     ）
A．产生耀眼的白光      B.放出大量的热
C．生成白色固体        D.镁带消失
3.下列实验操作中，正确的是（       ）
4. 某学生俯视量筒内液体读数为20ml，则实际液体体积为 (　   　)
A. 大于20ml　   　B. 小于20ml　
C. 等于20ml　　   D.无法判断.
5. 某学生用托盘天平称量2.5g食盐用于实验，在称量中发现指针偏向分度盘左边，接下来应采取的措施是（    ）
A．增加砝码       B.减少砝码
C．添加食盐       D..减少食盐
6. 正确量取18mL水，应选用的仪器是（    ）
① 5mL量筒 ②20mL量筒 ③50mL量筒 ④ 胶头滴管
A．①④     B． ②④    C． ③④    D．④
7.某同学对蜡烛及其燃烧进行如下探究，请填写如下内容：
（1）取一支蜡烛，用小刀切一小块，把它投入水中，蜡烛浮在水面上。
结论：石蜡的密度比水       。
（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为     层，
温度由高到低的顺序是                    ；
（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清的石灰水变浑浊。
结论：石蜡燃烧后产物为
（4）在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为该同学的以下做法中，不合适的是（       ）
A.反复实验，并观察是否有相同现象
B. 查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么
C.认为与本次实验目的无关，不予理睬
D. 询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因
【布置作业】
《同步学习》本单元拓展应用
要求学生课前自己在练习本上整理归纳本单元的知识网络。
请同学们展示归纳的知识网络（实物投影），其他同学给予评价与补充。教师给予表扬和鼓励。
请同学们把老师归纳的知识精要内容补充完整。（以抢答的形式展开）
【投影】知识梳理内容
指导学生归纳总结，完成对知识的整合
教师指出：用量筒量取液体时，量筒的读数及托盘天平使用是本单元涉及的易错与疑难点。
先让学生分析回答，然后让其他同学评价，最后教师归纳总结。
【创设问题情境】
取5毫升水并加热至沸腾，试回答下列问题：
（1）需要用哪些化学仪器（标明主要仪器的规格）？
（2）需要经过哪些基本实验操作才能完成上述实验？
（3）上述实验中水加热变成水蒸气，发生的是什么变化？
【引导探究】
请选择你认为最合理的方案，利用提供的仪器和药品来进行实验。
教师巡回指导，提醒学生要注意操作的规范性、安全性。
【创设问题情境】
你在家帮妈妈洗碗或水杯时，怎样知道碗和水杯洗干净了？
教师归纳题型、命题角度及方法技巧。
【疑难解析】
1.判断物理变化和化学变化的根本依据是看是否有新物质生成，有新物质生成的变化是化学变化，否则是物理变化。
2.物质的变化常伴随一些现象发生。但不能作为判断的依据，如电灯通电，既发光又放热，但没有新物质生成，属于物理变化。
【类型】常见仪器的选择和使用
【命题角度】常见仪器的名称、用途和基本操作。
【方法点拨】熟练掌握常见仪器的名称、用途以及基本操作时所用到的仪器是解决此类题的关键。
【类型】判断实验操作的正误
【命题角度】根据图示，判断操作的正误。
【方法点拨】题目通常以图示来演示实验操作过程，解题时要注意仔细观察，找出错误之处。
【方法技巧】
天平平衡时．左边的质量等于右盘质量和游码质量之和，
药品的质量=砝码质量+游码读数
若左右放颠倒了，药品的质量=砝码质量－游码读数
【思路导引】
量筒量取液体时，视线应与量筒内液体凹液面的最低处成水平直线、仰视、俯视读出的结果与实际结果不符。如图，俯视时，读数偏大，读数为b，大于正常值a；仰视时，读数偏小．读数为c，小于正常值a，所以倒出液体的体积应大于6mL。
【分析】猜想应依据科学的理论，猜想的正确与否应通过实验进行验证，通过实验现象，就可以判断假设是否正确。
【考纲点拨】
化学实验要求操作规范准确，因此中考命题人通常会以在平时实验中常犯的错误来命制试题、干扰判断。如取固体时，试管竖直，放入药品；称固体时，砝码和药品的位置放反；量液时，视线未与凹液面的最低处保持水平；加热时，液体体积超过试管容积的1/3等等
识图题要仔细观察图中的每一个细节。
【思路导引】
放反以后，砝码的质量等于称量物质量＋游码质量，因为1g以下用游码，所以游码的质量为0.6g，砝码为12g。
课下及时独立完成
让学生知道本单元学过了哪些知识。对知识点形成知识网络。从而也培养了学生知识归纳总结能力。
学生在自己归纳构建知识的网络上，通过补充老师给予的知识梳理中的内容，进而对基础知识有了更进一步加深和理解。
把实验步骤编成口诀，便于学生记忆。进一步激发学生学习化学的兴趣。
鼓励、启发、引导学生大胆提出问题，使学生进一步明确量筒的正确读法及错误分析，和托盘天平的使用误差分析。提高了学生发现问题、提出问题及解决问题的方法和技巧。
通过创设问题，激发学生探究欲望，帮助学生解决问题所涉及的实验操作名称。而设计实验、选择仪器、动手操作、得出结论的任务放手给学生，从而可以使学生初步掌握科学探究的方法。
结合学生熟悉的生活常识，学以致用，能激发学生的学习兴趣。
结合具体中考试题，教给学生解决问题的思路和方法，促进学生对知识的理解，提高学生解决实际问题的能力。
考查学生对常见仪器的名称、用途和基本操作的掌握。
让学生知道化学实验基本操作技能是中考重要的考查对象。化学实验基本技能包括正确选择、使用仪器、取用药品、给物质加热等。
根据试题情境，灵活运用基本实验技能来解题。
选择题的考查体现了综合性特点，通常四个选项中，每个选项考查一个基本操作。
关于天平的使用误差分析是本节重点也是难点。通过例题分析让学生真正明白误差造成的原因。
分析量筒使用时俯视和仰视时引起的后果对学生来说是难点。设计此题目的就是帮助学生克服难关。
此类习题，除了让学生巩固已学的化学知识外，更主要的在于教给学生如何发现问题，如何解决问题的进行科学实验探究的方法。类似此题中白烟成分的提出，应该努力培养学生善于发现问题，乐于去研究问题的兴趣。
培养学生分析总结、回顾反思、自我评价的习惯和能力，养成良好的学习习惯。

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