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6.1《海洋化学资源》教案（鲁教版化学九年级）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：11.19KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：47
- 更新时间：2011-10-25 21:40:49
- 上传时间：2011-10-25 21:42:16
※下载地址※
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※资料简介※
课题：海洋化学资源（1）课型授课人：
教学目标： 1、知道海洋是人类天然聚宝盆，蕴藏丰富的资源
2、了解海水及海堤所蕴藏的主要物质
3、通过海水淡化的实验研究，知道蒸馏法是海水淡化的常用方法。
4、认识海洋开发的重要性以及保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
重点难点重点知道蒸馏法是海水淡化的常用方法
难点蒸馏法
教学过程
教师活动学生活动活动设计意图
创设问题情境：
1、你见过大海吗？大海给你留下了什么印象？
2、你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？
出示导读思考题一：
1、海水中溶有哪些物质？你对“海水中的化学资源”图是怎样认识的？
2、如何从海水中提取金属镁？其工艺流程是什么？涉及到哪些重要的化学反应？
织讨论：海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解来制取金属镁呢？
出示导读思考题二，指导学生看书讨论：
1、海底蕴藏着哪些矿物资源？
2、为什么“可燃冰”被誉为21世纪能源？目前为什么还没有对“可燃冰”进行大规模的开采？
3、什么是锰结核？锰结核里主要含有哪些元素？
4、海洋资源包括哪些？海洋中的资源可以再生吗？在开发和利用海洋资源的同时应如何保护海洋资源？
反馈学生的讨论结果，对“可燃冰”开采和储运中的问题做简单的解释。
媒体显示、展示图片：
1、（用多媒体展示课文中的海洋资源图片）你还了解哪些海洋资源？
2（展示海洋环境监测图）你曾见过哪些海洋污染？
设问、质疑：
1、地球上的水资源很丰富，为什么淡水日益短缺？

2、人们将采用什么方法解决淡水危机问题？
3、用什么方法能除去海水中的盐得到淡水？
指导学生进行分组实验探究——用蒸馏法淡化海水
提问：从哪些方面对装置进行改进，可以提高水蒸气的冷凝效果？蒸馏法在石油化工生产上还有什么应用？蒸馏和蒸发有什么不同？
投影：“多级闪急蒸馏法”图片，分析其原理
课堂小结：
通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些问题需要和大家一起交流、讨论呢？
反馈练习：
1、课本中的“自我挑战”1、2题
2、课本中的“由你决定”
作业：自我挑战3：写小论文
回答问题，各抒已见
阅读课文及图片，回答问题（海水中含有很多种化学元素，其中Cl、Na、Mg、Ca较多）

看书、思考，书写制取过程中的化学反应方程式
原理：海水或卤水氢氧化镁氯化镁镁
化学方程式：
MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl2
Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O
MgCl2 Mg+Cl2↑
看书、读图、讨论
可燃冰：
天然气水合物，由天然气和水在低温、高压条件下形成的冰状固体，燃烧时产生的能量多，几乎不产生残渣。
锰结核：含有多种金属的矿物，含有：锰、铁、镍、铜、钴、钛等金属，总量可达30000亿吨。
包括：化学资源、矿物资源、动力资源、生物资源。
海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测、提高消除污染的技术水平
看图、赏图、理解图
思考、讨论、交流
地球上的水97%以上是海水，只有2。53%是淡水，其中可供人类使用的还不到总水量的1%，工农业生产不断污染淡水。
从海洋中获取淡水是解决淡水危机的有效途径。
蒸馏法、结晶法、膜法
分组进行实验探究——海水淡化
思考、讨论
观察、听讲、思考
反思、自我检查
自我总结，质疑问难
讨论与交流
课下完成
激发兴趣，导入新课
培养阅读及识图归纳能力
对学生进行化学科学方法的教育，培养学生问题意识和解决实际问题的能力
培养阅读归纳能力
渗透化学与地理学科间的知识联系，培养学生关注自然的情感
培养读图能力及关心自然关注社会的情感
引发学生对海水淡化方法的思考
培养科学探究能力与合作意识
培养学生动手操作和解决实际问题的能力
让学生掌握更多的有关海水淡化的方法和知识
培养归纳和表达能力
检查学习效果
锻炼学生文字表达能力
教学反思：
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