当前位置::首页 → 必修1 → 苏教版 → 专题一 化学家眼中的物质世界 → 第三单元 人类对原子结构的认识 →

镇江市骨干教师竞赛作品--1.3《人类对原子结构的认识》教学案+课件+设计方案+教学实践报告

  • ※基本信息※
    • 资料类型：PPT 课件
    • 教材版本：苏教版
    • 适用学校：不限
    • 所需点数：1点
    • 资料来源：收集
    • 资料作者：
    • 资料大小：1.57MB
    • 资料上传：admin
    • 资料审核：
    • 下载次数：64
    • 更新时间：2011-10-25 22:00:16
    • 上传时间：2011-10-25 22:01:25
  • ※下载地址※
  • DOWNLOAD-BY-ARAN(点击后将扣点！20分钟内免费下载！)
  • ※资料简介※

  • 镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术
    实践活动教学设计方案
    教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：

    1、由本年度诺贝尔物理 、化学奖项引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张地思考，很好完成了导学的过程。
    2、在形成概念的过程中，由实例得出本课新的知识点，通过学生的主体参与，正确地形成概念．
    3、在鼓励学生主体参与的同时，不可忽视教师的主导作用，要教会学生清晰的思维、严谨的推理，并顺利地完成书面表达．
    4、让学生利用多媒体直观启迪思维，并通过学案知识点的完善过程，来完成从感性认识到理性思维的质的飞跃．
    5、让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养学生发现问题、研究问题和分析解决问题的能力．
    教学目标：  
    1. 知识与技能：
    （1）认识原子核的结构，懂得质量数和AZX的含义，掌握构成原子的微粒间的关系；
    （2）知道元素、核素、同位素的涵义；掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系。
    2. 过程与方法：
    （1）培养分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。
    （2）了解假说、模型等科学研究方法及其在原子结构研究中的应用。
    3.情感、态度与价值观： 
    1）了解微观世界的物质性，从而进一步认识物质世界的微观本质，认识原子是矛盾的对立统一体。
    （2）培养科学态度和科学精神，体验科学研究的艰辛与喜悦。
    （3）学会关注与化学有关的热点问题，形成可持续发展的思想。

    学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
    1、分析学生已有的认知水平和能力基础
    在初中阶段，学生已经有了对原子结构的认识，对几种常见的原子结构模型，原子核外电子排布和原子核的组成，同位素的概念等知识都有了一定的了解，所以本单元内容是在原有的基础上的一种拓展和加深。在前面的学习中，学生已经逐步培养起了对化学学科的兴趣和认识，也了解到了研究物质的实验方法是多种多样的。这都为本节课学生对新的知识点的学习奠定了基础，有助于学生从电子得失的角度理解化学反应的本质，掌握质量数、核素等新的概念。
    实验班学生学习基础较好，对初中已接触过的知识学习的比较扎实，所以对本节大部分内容的学习都是在已有基础上的巩固和加深、拓展，对于课堂上的很多问题都能快速说出答案，并且学生的理解能力、接受能力、知识的迁移能力也较强，能在课堂上形成较好的互动。
    2、分析学生学习本课可能遇到的困难和问题
    ⑴ 学生自主学习能力不足，自主阅读中可能还存在各种问题。
    ⑵ 对知识的归纳、整理和迁移能力尚还欠缺。

    教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
    （1）由本年度诺贝尔物理 、化学奖项引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张地沉思，期待录找理由和证明过程。
    （2）由实例得出本课新的知识点
    （3）讲解过程。【自主阅读】下面请同学们自主阅读教材27-28页“交流与讨论”中的内容，在阅读的过程中归纳：原子结构模型的演变有那几个阶段？每个阶段的代表人物是哪位科学家？其主要观点是什么？
    学生阅读教材内容，汇报上述论述题。
    【多媒体演示】原子结构模型的演变历史


    模型 道尔顿 汤姆生 卢瑟福 玻尔 量子力学
    年代 1803 1904 1911 1913 1926
    依据 元素化合时的质量比例的关系 发现电子 α粒子散射 氢原子光谱 近代科学实验
    主要内容 原子是不可再分的实心小球 葡萄干面包式 含核模型 行星轨道式原子模型 量子力学
    （4）能力培养。从以上几个过程不断修正对原子结构的探索和认识。（由学生层层小结）
    （5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，化学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解化学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
    （6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。
    （7）【板书设计】
    （8）布置作业。课本 P34: 1,2,3,5     2. 学案【达标提高】1-6

    教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
    最新的学术成果图片资料
    多媒体课件
    投影仪

    评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：
    1、组员自评
    2、小组互评
    3、教师评价
     

  • 上一篇资料:课题2《元素》公开课课件和教案（人教新课标化学九年级）
    下一篇资料:镇江市骨干教师竞赛作品--4.2.2《酚的性质和应用》教学案+课件+设计方案+教学实践报告
会员中心
用户名：
密  码：
  • 资料统计
  • 昨日上传：0个
  • 今日上传：0个
  • 资料总数：136767个
  • 占用空间：186.59GB