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镇江市骨干教师竞赛作品--4.2.2《酚的性质和应用》教学案+课件+设计方案+教学实践报告

  • ※基本信息※
    • 资料类型：PPT 课件
    • 教材版本：苏教版
    • 适用学校：不限
    • 所需点数：1点
    • 资料来源：收集
    • 资料作者：
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    • 更新时间：2011-10-25 22:01:43
    • 上传时间：2011-10-25 22:02:21
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  • ※资料简介※

  • 镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术
    实践活动教学设计方案
    教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
    有机物最基本的结构是基团，学习有机物的化学性质主要就是研究官能团，但基团之间不是孤立的，基团间的相互联系影响着有机物的化学性质。这是学生必须掌握的化学思维和学习方法。
    本课题以苯酚的化学性质为教学重点，通过乙醇与苯酚、苯和苯酚性质差异的比较分析，引导学生去探究基团之间的相互影响，掌握“结构-性质-用途”的学习方法，认识到事物之间的相互影响、相互制约是事物相互联系的普遍规律，因此，本节课对建立学生正确的学习观和方法论都有重要的意义。
    1．知识与技能：
    使学生了解苯酚的物理性质、化学性质及用途。
     2．过程与方法：
    通过问题导学和实验探究，培养学生提出问题、分析问题的能力、观察能力、动手能力、探究能力。
    3．情感、态度与价值观：
    通过对醇与苯酚以及苯与苯酚化学性质存在差别的原因分析，使学生感悟基团之间存在相互影响，强化“结构决定性质”的化学思想，建立辩证唯物主义的思维观点和思维方法。
    学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
    学生在高一《必修2》和选修《有机化学基础》前面章节的学习中，已掌握了一定的有机化学知识和学习方法，也建立了通过基团特别是官能团了解物质性质的意识，但是基团不是孤立的，同一物质中的不同基团的相互联系也影响有机物的化学性质。学生对这点认识不足。学生已具备学习本节课的知识和能力，而且有强烈的求知欲和探究世界的欲望，和教师讲解相比较，他们更喜欢从生活中提出问题，通过动手实验观察现象分析问题、解决问题，进而学到知识、提高能力、完善自我。
    教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
    1、多媒体展示生活中的重要物质——胆固醇、肌醇、维生素A、薄荷醇、丁香油酚、维生素E、漆酚的结构，从生活中走进化学，使学生感受到化学就在身边，激发学生的学习兴趣，通过对比，使学生掌握醇和酚结构上的区别。
    2、提出问题：最简单的酚的结构是什么？请写出其分子式、结构式及结构简式，思考所有原子是否在同一个平面内？并提供球棍，要求学生自己构建苯酚的球棍模型。使学生掌握苯酚的结构，练习结构的表示方法，并培养学生的观察、空间想像、分析判断能力。
    3、设计实验，观察、思考苯酚的物理性质，如颜色、气味、状态、水溶性等，并用表格小结，培养学生的观察能力和动手能力、分析和归纳的能力。
    4、提出问题苯酚俗名石炭酸，我们如何设计实验证明苯酚显酸性呢？并让学生交流、讨论实验方案。接着再提问：苯酚的酸性比碳酸强还是弱，怎么设计实验来证明并验证产物呢？从面提高学生设计实验的能力、探究能力，使学生能通过观察现象揭示事物本质。
        5、为让学生进一步认识到苯酚和醇的区别，补充提问苯酚能否与Na反应？如能，和钠与乙醇的反应比较，激烈程度如何？请设计实验证明。教师就实验结果追问：苯酚、乙醇的官能团都是羟基，为什么与钠的反应存在差异呢？
    启发学生思考，得出结论：由于苯环的影响，酚羟基的H比醇羟基的H活泼，在水中能发生微弱电离，所以苯酚有酸性，使学生初步建立基团之间相互影响、相互制约的意识。
    6、进一步启发学生，苯环对羟基有影响，那么羟基对苯环是否有影响呢？可用什么反应证明？请以实验验证。学生联系苯的知识，提出可能用取代反应证明，经过探索和讨论，设计了将苯酚稀溶液滴加到浓溴水中的反应，证明了苯酚发生取代反应要比苯容易得多。通过苯与苯酚性质差异的比较分析，学生探究基团之间的相互影响，认识到事物之间存在相互联系这一普遍规律。
    7、布置探究性作业：请你替药厂写一份苯酚软膏的说明书，要求写出其性状、适应症，注意事项、药物相互作用、贮藏条件等。以从化学走向社会，让学生活学活用，既巩固了苯酚的性质，又提高了学生的合作意识，并进一步激发学生学习化学的兴趣。
    教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
    生活中的实例：用以引入新课和作为探究性作业。
    多媒体课件和投影：简明扼要，呈现知识，投影学生实验现象和实验报告，并用图片和视频激发学生兴趣。
    化学实验：让学生设计探究实验并动手操作，以发现知识，提高动手能力和探究能力。
    评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：


    将学生分成十四个小组，每组4人，做实验以小组为单位，

    1、组员自评：做实验以小组为单位，设计实验方案并动手实验
    2、小组互评：组与组之间交流实验方案，互相质疑补充，最终形成最佳方案。
    3、教师评价：适时补充、点拔，在学生遇到困难时给予帮助，和学生共同得出结论。

     

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