6.2《海水晒盐》教案（鲁教版化学九年级）
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第二节
第 1课时 2011年 月 日 星期 马坡三中 备课人：赵玉浦
教学目标
1、了解海水“晒盐”的过程；
2、掌握饱和溶液和不饱和溶液的概念；
3、了解结晶和蒸发结晶。
重点：饱和溶液和不饱和溶液的概念；
难点：饱和溶液和不饱和溶液的概念；
教法：实验探究法、讲解法、讨论法、观察法
教具：多媒体
课型：新授
学 案 教师活动
（含学法指导） 学生活动 设计意图
一、自主学习
学习任务一：探究饱和溶液和不饱和溶液
活动1、阅读教材P9。
交流和总结:
1、从海水中提取食盐的方法主要为
2、海水晒盐的过程为：先将海水引入 ，经日晒蒸发水分至一定程度时，再导入 ，继续日晒，海水成为食盐的 ，再晒就会逐渐析出食盐。这时得到的晶体就是 ，剩余的液体为 （也称 ）。
活动2、思考：一杯水里能不能无限的溶解食盐？
交流和总结： 叫做这种溶质的饱和溶液。 叫做这种溶质的不饱和溶液。
活动3、完成P10实验探究.
交流和总结：
1、你怎样判断食盐溶液是否达到饱和状态？
2、从获得饱和食盐溶液的方法来看，本实验与海水“晒盐”有什么不同？
你认为哪些自然条件有利于海水“晒盐”？
反思：
1、在描述饱和溶液与不饱和溶液时为什么一定要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢？
2、浓溶液一定是饱和溶液，对吗？
稀溶液一定是不饱和溶液，对吗？3、饱和溶液转化成不饱和溶液有哪些方法？
不饱和溶液转化成饱和溶液有哪些方法？
学习任务二：认识结晶与蒸发结晶
活动4、阅读教材P10
交流和总结：
1、 叫结晶。
2、海水“晒盐”属于 。
二、诊断评价：
1、在一定温度下，某物质的饱和溶液一定（ ）
A、很浓的溶液 B、含100g水的溶液
C、不能再溶解该物质的溶液 D、含100g该物质的溶液
2、下列说法正确的是（ ）
A、浓溶液一定是饱和溶液 B、稀溶液一定是不饱和溶液
C、不论在什么温度下，一杯杯底有食盐固体不能再溶解的食盐水，一定是该温度下的饱和溶液
D、某一温度下一杯杯底有蔗糖固体的蔗糖水，在任何温度下都是饱和溶液
3、可以证明烧杯中的溶液是硝酸钾饱和溶液的方法是（ ）
A、蒸发1g水，有少量固体析出 B、降低温度，有少量固体析出
C、加入少量硝酸钾固体，固体不再溶解
D、升高温度，没有固体析出
4、室温下，向一定质量的氯化钠溶液中加入10g氯化钠固体，充分搅拌后，尚有部分固体未溶解。再加入10g水后，固体全部溶解，下列判断正确的是 （ ）
A、加水前一定是饱和溶液
B、加水前可能是饱和溶液
C、加水后一定是饱和溶液
D、加水后一定是不饱和溶液
5、下列是海水晒盐的流程图，选择恰当的答案，填入空格内。
流程图
供选答案：A、结晶池 B、蒸发池 C、粗盐 D、母液
6、一实心球悬浮在KNO3的不饱和溶液中，你有哪些方法使它浮上来？并用学过的理化知识解释这方法。 创设情景，引出课题：你知道如何从海水中提取食盐吗？让学生自学课本第9页并回答有关问题
探究活动一
问题：在一定量溶剂（水）中能否无限溶解溶质？
如何验证我们的猜想呢？下面我们根据实验方案完成实验
教提出实验要求：
1、 A烧杯加入食盐，B烧杯加入硝酸钾；
2、一定要分两次加入，第一次加一半并不断搅拌；
3、小组同学注意分工合作
引导学生观察并总结实验现象和结论
引导学生交流反思
引导学生分析归纳饱和溶液与不饱和溶液的判断方法
探究浓与稀与饱和不饱和的关系
探究活动二：饱和溶液与不饱和溶液怎样能够相互转化
引导学生自学结晶与蒸发结晶
课堂小结：通过本节课的学习，你有哪些收获，还有哪些问题需要和大家交流讨论呢？
完成学案诊断评价 从学生已有知识经验入手激发其学习兴趣，体现生活走进化学的理念，培养归纳能力激发探究欲望纠正学生思维的片面性
培养学生的设计实验和进行实验的能力和合作意识
由学生通过实验自主归纳实验结论，可以培养学生分析归纳与表达的能力，
了解饱和溶液与不饱和溶液的判断方法浓与稀与饱和不饱和的辩证关系
通过实验探讨饱和溶液与不饱和溶液的转化方法
巩固本堂课说学知识点并反馈学生掌握情况
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