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2012年中考化学复习策略与考点分析

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2012年中考化学复习策略与考点分析
第一部分 2012年中考化学复习策略
指导思想：面向全体，夯实基础，注重学法，强化落实，重视技能，全面提升。
一、转变观念，面向全体学生。
学生是备考的主体，在化学复习中，要充分地调动学生的学习积极性和主动性，充分地体现学生的主体地位应该贯穿于复习教学的始终。复习中要让学生更多地参与教学过程，参与解题活动，真正成为备考的主体。
1.面向全体学生，就要尊重学生差异。学生的差异是客观存在的，因此，复习的目标、要求、内容、方法等都要不同。
对于“学困生”，重点是心态转差、习惯转差，稳定情绪。学习上要正确定位目标、降低起点、减缓坡度，多鼓励、少批评，最大限度地调动他们的学习积极性。
对学困生要“扶”。采取“降低教学标准、放慢教学节奏、狠抓基础落实、挖掘非智力因素、加强个别指导”的策略。对尖子生适当要“放”，要给予充分自主的学习时间和空间，适当拓宽知识视野。要“抓中间带两头”，注意关注边缘生，帮助他们确立学习目标，促进其转优，让尖子生感受到后面追兵的压力，促进学困生努力缩小与潜能生的差距。
2.面向全体学生，就要满足学生需求。既要满足学习需求，也要满足心理需求。进入全面复习阶段，要更加关注学生的心理，注重师生的亲和力的培养，建立民主和谐的师生关系，这是提高复习质量的
一个重要条件。
使“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了”，就要因材施教，满足不同层次学生的发展需求，发挥不同层次学生的发展潜能。形成所有学生齐努力、你追我赶的学习氛围，使学生整体水平得到提高。
二、把握方向，讲究复习策略。
要提高复习的质量，就要把握中考方向，把握中考的的目标、性质、内容、能力要求、方法。要抓重点，抓关键，抓方法、抓落实。增强化学复习教学针对性和科学性。
1.研读课标，以不变应万变。《课程标准》是中考命题的依据，研读《课程标准》坚持正确导向，把握复习重点，增强复习效果。研读《课程标准》可以把握知识脉络，防止知识点缺漏。研读《课程标准》可以把握各个知识点的目标层次，不盲目地拔高、追新，一味追求高难度。只有认真研读《课程标准》，才能把握复习的大方向，提高复习的效率。研读《课程标准》，要注重修订稿的修订内容。研读《课程标准》，不要空对空，要结合中考试题。
2.回归课本，夯实基础知识。中考题中有相当一部分是依据课本内容编制而成的，课本中的习题、例题、实验、插图、阅读资料等常被用作编题的素材。如果没有完整系统地看课本，没有对知识进行归纳、梳理，没有把知识内化为自己的认知结构，这样的复习等于没有复习。
通读课本，特别要注意课本中的图表、活动、探究、讨论等。重要的内容，如单元及课题小结中的内容，要在理解的基础上记住，读图时要看懂图例意思，是展示物体的形状、结构、用途，还是提供实验操作规范，或是揭示事物的性质关系、变化的规律等等。精读教材时，要注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。学生在考前一定要仔细通读课本，把基础知识、基本技能作为载体学好，不在基础题上出错，不在送分题上丢分。这是获得高分的必经之路。
3.研究中考，总结考点规律。
研究中考试题、感悟中考试题，可让学生消除对中考题的陌生感、神秘感、畏惧感，可让教师准确把握当前中考的结构、特点、规律和方向以及在复习应考中亟待加强的环节。通过对近几年中考命题思路变化，研究 “以能力立意”在试题方面的体现，从而增强应考复习的方向性、科学性和有效性。
高频考点就是常考点，易考点，必考点。研究近年来各地中考化学试卷的新题型，命题的新角度、新思路，分析我市中考化学的考点、重点、难点及热点，明显地看出高频考点的规律性表现。在复习过程中重点落实高频考点，可以显著提高复习效益。
4.制定计划，复习全面有序
凡事无序则慌、无备则乱。复习前一定要制定一个符合自己学情的、切实可行的计划。这个计划包括要达到的目标、复习的内容、时间的具体划分、不同学生的侧重点等。做到有目的、有序复习。做到胸中有数，不盲从别人，就会减少复习教学的随意性和盲目性，少走弯路，少做无用功。
制定复习计划，一定要分析学情。全面准确了解学生的基础、知识漏洞和薄弱环节。学情不同，目标各异，相应要制定不同复习内容、复习方法。
三、勇于创新，打造有效课堂。
努力探索复习模式和复习策略，引导学生转变学习方式，打造有效课堂是提高复习效率的关键。典型习题是训练学生思维的一个重要而有效的载体，在解题的过程中不能就题论题，要逐步提高理解和分析问题、运用知识解决问题的能力。
1. 打造有效课堂，要从备课开始。
集体备课作为教师合作探究的一个平台，有利于发挥群体的智慧，可以集思广益、博采众长，共享教学资源。要提倡全方位备课，备课程标准、备中考考点、备教材、备学情、备教法、备学法、备教学资源的开发和利用。在备课中，做到有课时目
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