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浙江省桐乡市河山镇中心学校初中化学《二氧化碳气体不能支持燃烧的理性分析》板块教案

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：40.72KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：41
- 更新时间：2012-02-23 10:26:31
- 上传时间：2012-02-23 10:26:59
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※资料简介※
《二氧化碳气体不能支持燃烧的理性分析》板块教案
桐乡市河山镇中心学校　      邓红亮
授课类型：自学探究型
教学版块思路设计问题创设与展开创设思想及理念
(1)目标板块知识与技能：
知识目标：巩固对二氧化碳
性质的理解和掌握。
能力目标：培养和提高学生
的理性思维、逻辑推理、实
验动手、自我学习、语言组
织及表达能力等。
德育目标：培养学生具体问
题具体分析的思想意识。

过程与方法：
1、情境创设——问题猜想——自由辨析——科学实验——推导结论——教师评价。

2、集体讨论、验证假设。

情感态度与价值观：
1、提出科学假设和理性思维的基本方法；

2、激发学生对科学探究的乐趣；

3、在信息的交互中实现能力的增长。

4、培养科学的合作的意识。


1、从培养学生分析问题和解决问题的能力着眼，从对具体问题的分析入手，体现新课程标准提出的为了学生的教育理念。

2、要努力激发和培养学生的求知欲望，改变学习的方式和学习的方法，在学生自学探究的活动中，体验到学习和探究的快乐。

(2)
情景板块情境一：请猜想点燃密闭钟罩内两只高低不等的蜡烛后，理论上说那只蜡烛先熄灭？
情境二：说明猜测的理由
  让学生带着问题进行学习
(3)师生互动板块生生交流板块 1、以问题小组为单位
讨论，建立问题包。

2、邻近问题小组在进[
行信息交流和传递，完善问题包。
构建问题包
理论上将应存在三种可能：
（1）下先上后
（2）上先下后
（3）上下几乎同时熄灭 1、指导学生逐步掌握并形成科学的分析问题的基本能力。
2、尊重学生的劳动，促进学生乐学意识的增强。
3、创设探究的氛围，拓展学生思维空间
师生交流板块
1、教师巡视，参与问题包的构建和完善

2、展示学生问题包

3、验证假设（第一和第二种可能的实验验证方案设计）

4、教师点评

5、填写学生课堂提出问题或思考问题积分表

自由辨析每一种可能存在的理论依据：

第一种：二氧化碳的密度大于空气的密度，燃烧产生的二氧化碳会沉积在密闭钟罩的底部。由于二氧化碳不能支持燃烧，因此，钟罩内较低的一只蜡烛会先熄灭。

第二种：二氧化碳的密度大于空气的密度的前提条件，是两种气体温度相同的前提下。由于蜡烛燃烧产生的二氧化碳气体温度较高，所以密度减小，会积聚在钟罩的上方，故钟罩内较高的一根蜡烛会先熄灭。

第三种：产生的二氧化碳下沉与上升的速度恰好达到某种平衡时，两只蜡烛将同时熄灭。（只是在理论上存在） 1、在师生教学活动的互动中完成信息和情感的交流。
2、在分析和解决问题的过程中，逐步学会分析问题的方法，增强解决实际问题的能力。
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