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湖南省桃源九中高一化学《3.1 金属的化学性质》学案+教学设计+课件

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：276.01KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：44
- 更新时间：2013-01-18 17:36:24
- 上传时间：2013-01-18 17:37:58
※下载地址※
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※资料简介※
教学设计
一、教学目标
知识与技能
1、了解金属与酸反应的本质。
2、掌握金属钠与水发生反应的现象及其原因。
3、理解金属钠与盐溶液反应的规律。
过程与方法
1、培养学生的实验操作能力和对实验现象的观察能力。
2、在预测物质性质过程中，通过“猜想- 假设-验证-得出结论”的方法培养发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。
情感态度与价值观
1、通过分组实验，分组讨论，增强学生团体合作意识。
2、培养学生科学分析问题的能力和方法，激发学生学好文化知识，增强责任感。
二、教学重点
钠与水的反应
三、教学难点
金属钠与盐溶液反应规律
四、教材分析
本节课紧扣上一节课钠的金属性质，深入分析金属钠与水反应。整节课的目标是让学生体验科学探究过程，培养学生通过“猜想-假设 -实验验证-归纳结论”的科学探究方法分析物质的性质。
五、教法分析
在教学过程中，通过实验器材、黑板、多媒体进行教学，采用实验探究法、观察法、讨论法等。在探究金属钠与水反应的过程中，通过“猜想-假设-实验验证-归纳结论”的程序进行引导，让学生学会自主探究。在探究金属钠与硫酸铜溶液反应的过程中，让学生进一步熟悉“猜想-假设-实验验证-归纳结论”的科学探究方法。
六、学法分析
本节课主要研究了金属钠与水、硫酸铜溶液反应。学生分组合作动手探究金属钠与水、金属钠与硫酸铜溶液反应的实验，并以小组为单位讨论得出结论，在这过程中充分发挥了学生主体作用，同时也让学生体验了实验探究的乐趣。
七、教学过程
教学环节教师活动学生活动及设计意图
实验引入滴水点灯（将金属钠藏在灯芯中，用胶头滴管滴加几滴水于金属钠处，灯芯燃烧）实验引入，引起学生兴趣，激发学习热情
预备知识水一般是用来灭火，但在这里为什么又能生火呢？下面我们带着这个问题来一起学习和探究金属与酸和水的反应。
分析课件的金属活动性图，完成导学案上的预备知识回顾已学知识，进入新知学习准备状态
过渡金属与酸反应的实质是活泼金属与酸电离出的+1价氢离子反应生成盐和氢气。其中，活泼金属表现出还原性，+1价的氢元素表现出氧化性。水中也有+1价的氢元素，那么金属钠能否与它反应呢？学生类比思考
实验探究猜想金属钠能否被水氧化。根据金属镁、锌、铁等与酸反应的本质进行猜想
假设预测产物根据金属与酸及质量守恒等进行预测
验证钠与水实验，并将实验现象记录在导学案的表格中。小组实验，描述现象，培养学生的观察能力、分工合作能力
归纳整理师生共同总结钠与水反应的实验现象及其原因。根据现象来分析原因
交流讨论 ①生成的碱性物质是什么？
②生成的气体可能是什么？如何验证？（从实验和理论两个方面）思考讨论，培养学生合作意识及积极思考问题能力
归纳整理 2Na + 2H2O = 2NaOH +H2↑ 根据实验探究讨论分析
过渡根据金属活动顺序表，我们知道金属Na的活泼性在H和Cu之前，Na能将水中的氢元素置换成H2，那么Na能将CuSO4溶液中Cu2+置换成铜单质吗？学生思考
知识拓展金属与盐溶液反应（金属钠与硫酸铜溶液反应）（1）猜想；（2）假设；（3）验证；（4）得出结论。进一步熟悉分析问题的思路
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