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山东省德州市乐陵一中高一化学《物质的量浓度》说课稿

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
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- 更新时间：2013-03-27 12:46:43
- 上传时间：2013-03-27 12:47:07
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※资料简介※
我将从指导思想、教材分析、学情和学法分析、教学过程和教学预想五个方面对“物质的量浓度”这一概念教学的一点心得体会与大家共同研究和交流。
一、指导思想
在新课程改革理念的指导下，我力求在教学过程中体现以学生为主体，学案导学、目标教学与分层次教学和分组教学相结合的教学模式，使学生获得基础知识与基本技能的同时，学会学习。
二、教材分析
1.教材的地位及其作用
本节课是鲁科版高中化学（必修1）第一章第三节的第三课时，是在介绍了“物质的量”的基础上引入的新的表示溶液组成的物理量，通过本节的探究既巩固对“物质的量”的运用，又在初中化学的基础上扩充对溶液组成表示方法的认识，提高化学计算的能力。并了解一定体积物质的量浓度溶液的配制过程。
2. 教学目标分析
（1）知识与技能：
a.理解并能初步运用物质的量浓度的概念。
b.掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的区别与联系。
c.了解物质的量浓度在生活、生产中的运用。
(2)能力与方法：
a.通过课前探究，学会获取信息和加工信息的基本方法。
b.通过对物质的量浓度概念的学习，学会自主探究获取知识、应用知识的方法。
c.通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比，提高运用比较、归纳、推理的能力。
（3）情感、态度与价值观：
a.在相互交流与评价中，养成团结协作的品质。
b.关注与物质的量浓度有关的生活、生产问题，体验化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义。
c.通过溶液组成的不同表示方法之间的关系，渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。
3.教学重点、难点
教学重点：物质的量浓度的概念及应用
教学难点：一定体积物质的量浓度溶液的配制实验
三、学情、学法分析
本节课的教学对象是高一学生，他们初步具有一定的收集处理信息的能力。但是对初中接触的“溶液体积”与“溶剂体积”存在一定程度的混淆。在本节课的学习中，引导学生主动的去感受概念、应用具体实例去运用概念、在交流评价中强化概念，加深学生对概念的理解，同时消除学生对概念的抽象感和乏味感。
四、教学过程
1.创设情景、引入课题
我提前一周布置学生课前收集生活中各种溶液的标签，如各种口服液、84消毒液、眼药水、泸州老窖、哇哈哈矿泉水等标签。在课堂上我将请他们相互展示，并根据自己手中的标签归纳表示溶液组成的多种方法：v/v 、m/v 、n/v、m/m，从而引入表示溶液组成的方法之一→物质的量浓度。在此过程中，学生既学习了获取信息和加工信息的基本方法，又真正感受到化学来源于生活，与我们的生活息息相关。
2.自主探究
探究一、配制0.1LNaCl溶液，其中溶质的物质的量为0.04mol
设计小组实验，在“方法导引”的帮助下指导学生完成高中第一个定量实验，进行一定体积的溶液配制的探究活动，完成两个目标：（1）了解容量瓶的使用方法；(2)通过对溶液配制步骤的设计和具体配制过程，加深学生对溶液组成的认识。强调学生对实验程序的分析：目的、仪器、药品、步骤、误差等。
探究二、物质的量浓度的概念：
从以上探究实验的基础上，学生首先自主阅读课本感受概念，以学案作为指导，学生不再把“物质的量浓度”的概念从课本搬到记忆中，而是以原有的“物质的量”、“溶液的质量”、“溶液的体积”等基础，通过学生与学生间、教师与学生间的相互协作来获取新的概念，然后在三个物质的量浓度计算的练习中运用概念。
（计算下列溶液的物质的量浓度：
1.1molNaOH固体溶于水，配制成体积为1L的溶液。
2.40克NaOH固体溶于水，配制成体积为1L的溶液。
3.1molNaOH固体溶于1L水配制的溶液。
第一个练习直接运用概念的表达式；第二个练习巩固前面所学知识“物质的量与物质的质量间的换算”。两个不同层次的练习，让不同层次的学生都体验到成功的喜悦。
第三个练习看似简单，实际上可引发学生的思维碰撞。学生们将在各自不同的判断与反思中，进行激烈的争论，相互解答困惑，自主进行合作探究。学生对此练习可能会有下列见解：（1）溶质的物质的量浓度为1 mol/L；
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