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《苯的综合利用》说课稿及教学设计

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：81.86KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：28
- 更新时间：2013-10-14 15:31:02
- 上传时间：2013-10-14 15:31:58
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※资料简介※
煤的综合利用苯
各位评委大家好！
我说课的题目是苏教版化学、必修二、专题三、第一单元《化石燃料与有机化合物》第三节煤的综合利用苯，下面我将从教材分析、目标分析、教学过程、效果分析四个方面展开说课。
一、教材分析
本节内容是在学生学习过饱和烃——甲烷、不饱和烃——乙烯的基础上学习的。苯既有饱和烃的性质，又有不饱和烃的性质，也是新的一类烃的代表，使烃的知识得到完善和升华。同时，也是培养学生逻辑思维能力、观察能力、动手、动脑能力，更是高考中重点考查知识点之一。
二、学习目标的确立
依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，我制定了如下教学目标：
知识与技能：
了解煤的综合应用的主要方法。
了解苯的物理性质，通过探究活动，理解苯分子的结构。
掌握苯的化学性质，理解苯的取代反应。通过本节课学习，能够正确书写苯与硝酸反应的化学方程式。
过程与方法：
运用实验探索法学习苯的性质。学生通过动手操作、观察实验、分析事实、阅读、合作、交流等方式探究苯的结构和性质。
情感、态度、价值观：
引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，如能源短缺、环境保护等，培养学生的社会责任感和参与意识。通过本节课的学习，增强学生的热爱科学、探索科学的精神。
三、学习重、难点分析
基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为：苯的化学性质。难点：苯的分子结构。我将从实验探究的角度，引导学生观察、思考、分析从而更好地理解苯的性质，突破重点难点。
【教学展开分析】
四、教法设计
古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我觉得，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法：
1、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式，并遵循循序渐进的教学原则，引导学生不断设疑，析疑，解疑。利于学生掌握从现象到本质，从已知到未知逐步形成对苯结构的认识和性质的掌握的学习方法，且有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。

2、对涉及结构的解释，力求用实物投影或计算机模拟的电化教学手段加以解决，即遵守直观性教学的原则。这样有利于帮助学生形成系统知识，且能使他们的认识过程遵守由感性认识上升到理性认识这一人类认识事物的规律，并能提高他们学习能力。
五、说学法
我主要从以下几点引导学生学习：1.学生要先预习本节课的内容。学生在预习后才能做到有的放矢。2.指导学生阅读查阅资料理解苯综合应用的主要方法。3.指导学生自主探究，分析、推理苯的结构，了解苯的物理性质。4.指导学生观察分析实验现象，理解苯的化学性质，掌握硝化反应的过程。5。引导学生对本节课进行系统知识回顾，并指导学生完成课堂练习，达到巩固、运用知识的目的。
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