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山西省盂县秀水镇第一中学九年级化学《二氧化碳的性质》学案

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：47.75KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：12
- 更新时间：2013-10-25 22:20:29
- 上传时间：2013-10-25 22:21:37
※下载地址※
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※资料简介※
知识目标：
1、知道CO2的物理、化学性质及其用途，
2、学会探究二氧化碳性质的实验方法，
3、了解“温室效应”与“低碳生活”。
能力目标：
1、通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。
2、通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。
情感目标：
1、通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。
2、通过用蓝色石蕊试纸来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
二氧化碳的化学性质。
对二氧化碳与水反应的原理的探究和有关化学方程式的书写。
具体内容
故事引入
多媒体展示：在很久以前，人们发现有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪。真的是魔鬼在作怪吗？为了揭开山谷神秘的面纱我们今天来学习二氧化碳的性质。

本节课的学习目标：
1、知道CO2的物理、化学性质及其用途，
2、学会探究二氧化碳性质的实验方法，
3、了解“温室效应”与“低碳生活”。

1.一氧化碳和二氧化碳虽然都是由____元素和_____元素组成的，但是，一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个______，这种不同的分子构成，使得它们性质________。
2．实验室里，有两支试管分别充满了氧气和二氧化碳气体，你有哪些方法来鉴别这两种气体？
________________________________________________________________
3．标准状况下二氧化碳是一种______、______，密度比空气______、______溶于水的气体。固体二氧化碳俗称“______”，可以做__________。
4．二氧化碳不能______，也不支持______，可用来灭火；二氧化碳与水反应生成______。若把二氧化碳通入紫色石蕊试液中，发生的现象为__________，发生反应的化学方程式为______________________。若把上述溶液加热，可以观察到的现象为____________，说明碳酸___________，容易分解。
5.影视舞台上常用于产生云雾翻滚的效果，使人如入仙境的物质是_________，其中产生云雾效果的原因是_____ ____；根据它产生雾的性质，说出它的两个主要用途____ _____、_____ _ ___。

（一）二氧化碳的性质的探究：
1、观察桌子上两瓶二氧化碳气体，观察颜色、状态、闻气味。
二氧化碳常温下是一种       色      味的     体。
2、【探究1：P117实验6-3倾倒二氧化碳】填写下表。

现象
分析与结论
实验注意事项
3、【探究2：P117实验6-4二氧化碳的溶解性实验】填写下表。

现象
分析与结论
4、【探究3：P118实验6-5二氧化碳溶于水，有没有发生化学变化呢？】
取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花分别进行实验对比：（1）喷醋酸、（2）喷水、（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶、（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶、（5）把（4）中的试纸放在酒精灯火焰上烘烤。
操作步骤现象结论
Ⅰ 喷醋酸
Ⅱ 喷水
Ⅲ 直接放入盛有二氧化碳中
Ⅳ 喷水后放入盛有二氧化碳中
Ⅴ （4）中的试纸烘烤
总结论反应方程式:跟水反应：
碳酸的分解：
5、与石灰水的反应：
回忆如何检验二氧化碳？

二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊。这是实验室检验二氧化碳气体的方法。化学方程式：
【交流总结】
⑴CO2物理性质：①                    ②
③在一定条件下，
⑵CO2化学性质：
①
②
③
（二）二氧化碳的用途
★结构→性质→用途
CO2的性质 CO2的用途
CO2不能燃烧，也不能支持燃烧；密度比空气的大

干冰升华时吸收大量的热

能溶于水，并能与水反应
生成的碳酸很不稳定，容易分解生成二氧化碳和水
绿色植物利用CO2和水进行光合作用

…… ……
（三）二氧化碳对生活和环境的影响（阅读教材120-121）
①什么原因使空气中二氧化碳的含量越来越高？
②二氧化碳过多会造成什么后果？
③可以采取哪些措施防止二氧化碳的温室效应进一步增强？
④日常生活中怎样做才算是“低碳”呢？
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