2.培养学生的动手能力和基本实验技能。
3.通过实验培养学生学习化学的兴趣和严谨的学习态度。
二、教学重点、难点
重点:物质的量浓度的溶液的配制
难点:正确配制一定物质 的量浓度的溶液。
三、【教学过程】
【问题1】:1mol•L-1硫酸溶液的含义
师生活动:1L溶液中含有1mol H2SO4或将98g H2SO4溶于水配成1L的硫酸溶液。
【问题2】:用现有仪器(100mL烧杯、100mL量筒,玻璃棒、胶头滴管、天平、药匙)、蒸馏水、氯化钠固体配制100mL 1.00mol NaCl溶液 ?
设计意图:提出任务,让学生分组探究配制原理和过程,进一步理解物质的量浓度,并引出新仪器——容量瓶。
师生活动:
方案一:称取5.85 g氯化钠固体移入100 mL烧杯中,加水溶解至100mL刻度,得100 mL 1.00 mol/L NaCl溶液。
方案二:称取5.85 g氯化钠固体移入100 mL量筒中,加水溶解至100mL刻度,得100 mL 1.00 mol/L NaCl溶液。
方案二比方案一所配溶液的物质的量浓度精确些,但是方案四种所用量筒只是一种量器,不能用作反应仪器,也不能直接用来配制溶液。如果要求比较精确,就需使用容积精确的仪器,如容量瓶。
容量瓶有各种不同规格,常用的有100 mL、250 mL、500 mL、和1 000 mL等几种。
【问题3】:容量瓶上边标有温度,体积的刻度线只有一条,这说明了什么?能否用容量瓶来溶解固体物质?溶质溶解后是否可马上放到容量瓶中呢?
设计意图:培养学生对知识的掌握及推理能力。
师生活动:说 明容量瓶的体积受温度的影响,所以不能用容量瓶来溶解固体物质,溶质溶解后要等其恢复至室温时再转移到容量瓶中。
容量瓶的使用:在将烧杯 中的液体沿玻璃棒小心地注入容量瓶时,不要让溶液洒在容量瓶外,也不要让溶液在刻度线上面沿瓶壁流下。
【问题4】:观看实验视频,500mL 0.1mol/L Na2CO3溶液的配制步骤?
设计意图:培养学生 对实验的观察能力及归 纳总结能力。
师生活动:1、计算 2、称量 3、溶解(稀释) 4、移液 5、洗涤 6、定容 7、摇匀。
仪器: 天平(含滤纸)、药匙、容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管。
【问题5】:若配置过程中操作错误,溶液中溶质的浓度将如何变化?
设计意图:培养学生分析能力,分析操作错误带来的影响。
师生活动:误差分析,根据cB= nB /V = mB / (MB • V)进行推断,分析实验过程中哪些操作会引起nB或V(a q)的变化,从而导致cB有偏差造成误差。
例如:
(1) 为什么用蒸馏水洗涤烧杯,并将洗涤液也注入容量瓶中。(确保全部溶质转移至容量瓶中)
(2) 转移时溶液不慎撒到容量瓶外,最后配成的溶液中溶质的实际浓度大了还是小了?(变小 了)
四、【课堂小结】
一定物质的量浓度溶液的配制步骤:
①计算②称量③溶解④转移⑤洗涤⑥定容⑦摇匀
误差分析:根据cB= nB /V = mB / (MB • V)分析溶液的浓度变化。
七、【目标检测】
1、实验室配制1mol/L盐酸250mL,不需要的仪器是( )
A. 250 mL容量瓶 B. 托盘天平 C.胶头滴管 D.烧杯
2、优化设计P16 基础知识(二)
【配餐作业】
A组
1、配制100mL1.0 mol/L的Na2CO3溶液,下列情况会导致溶液浓度偏高的是( )
A.容量瓶使用前用蒸馏水洗,没有干燥
B.配制过程中,未用蒸馏水洗涤烧杯和玻璃棒
C.俯视确定凹液面与刻度线相切
D.用敞开容器称量Na2CO3且时间过 长
2、关于容量瓶的使用,下列操作正确的是( )
A.使用前要检验容量瓶是否漏水
B.用蒸馏水冲洗后必须要将容量瓶烘干
C.为了便于操作,浓溶液稀释或固体溶解可直接在容量瓶中进行
D.为了使所配溶液浓度均匀,定容结束后,手握瓶颈,左右震荡
B组
1、在NaCl、MgCl2、MgSO4形成的混合溶液中,c(N a+)=0.1 mol/L,c(Mg2+)=0.25 mol/L,c(Cl-)=0.2 mol/L,则c(SO42-)为( )
A.0.15 mol/L B.0.10 mol/L