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2013黄冈市说课比赛《分子和原子》说课稿

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：45.2KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：38
- 更新时间：2013-10-30 14:50:29
- 上传时间：2013-10-30 14:52:31
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※资料简介※
第三单元物质构成的奥秘
课题1 分子和原子

一、教材分析
    1．教材的地位和作用
第三单元教材是“双基”的重要组成部分，本单元教材对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的化学学习工具。
本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，物质的微粒性和微粒的性质对初中学生来说是一个抽象难以理解的观点，也是用微粒观点看待物质和解释生活中的某些现象的基础。
    2．教学目标
⑴知识与技能：初步认识物质的微粒性；掌握分子的基本性质；能用分子的知识解释某些日常现象。
⑵过程与方法：通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析解决问题的能力；以及通过对探究中物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的抽象思维能力。
⑶情感态度与价值观：坚持和增强对生活和自然界中的现象的好奇心和探究欲，培养学生对微观世界学习的兴趣；通过对物质世界是运动的认识，初步形成科学的物质观。
    3．教学重点和难点
⑴重点：建立物质是由微粒构成的基本观念，理解微粒的基本性质。
⑵难点：利用微粒的一些特性解释某些日常现象。
二、学情分析
分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在初中物理课中已接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。同时，中学生的智力特点是以直观形象思维为主，抽象逻辑思维为辅。而微观对学生来说是一个比较抽象的概念，故不容易理解。

三、教法分析
这一节是比较抽象的内容，所以单纯的讲授法并不容易理解。可以通过实验探究的方法，并联系生活，从宏观的角度找与微观世界相似的性质来加以理解。从学生熟悉的宏观世界来理解微观世界，反过来又用微粒的观点来解释宏观的现象。
    综上，采用引导-发现法、讲授法、实验探究法等教学方法展开教学，并用多媒体直观形象辅助教学。
四、教学过程
活动过程教师活动学生活动设计意图

1、演示趣味实验“花开花谢”
2、遥知不是雪，为有暗香来。——“暗香”是何故？
3、酒香不怕巷子深。——巷子深处的酒香扑鼻，为何？

讲解：许多物质是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子等构成的。
进入情境，讨论瞬间花开花谢的原因；联系生活，思考为什么能够闻到暗香、酒香？
猜想：…… 演示趣味实验，提出富于思考性、激发想象力的化学问题，确立正确的学习导向。激发学生学习的积极性和主动性。
联系生活实例，让学生感受到“生活中处处有化学”。
新课程的教育理念注重“以人为本、回归生活、注重发展”。
新课程理念，探究活动“以学生发展为本。学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存；重基础学力、发展性学力、创造性学力的发展”。
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