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黑龙江省哈尔滨市第一零九中学化学九年级人教版同步练习--9.1 溶液的形成

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：43.1KB
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- 下载次数：14
- 更新时间：2013-12-20 16:23:06
- 上传时间：2013-12-20 16:23:37
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※资料简介※
学习目标
了解饱和溶液的涵义。
了解溶解度的涵义，初步学习绘制和查阅溶解度曲线。
教学重点
建立饱和溶液和溶解度的概念。
教学难点
溶解度概念的形成。
教学程序
(设问 )
一杯水能溶解多少氯化钠呢?物质能不能无限制的溶解在一定量的水中呢?根据日常生活经验，思考提出的问题。
（过渡)一定量的水中究竟能不能无限制的溶解溶质呢?我们还是让事实说话。
（引导实验）P33：活动探究一
学生分组实验。在实验过程中仔细观察实验现象。交流发表观察所得：
第一次的5 g氯化钠都溶解了；第二次的5g氯化钠不
    (继续实验)用硝酸钾代替氯化钠再进行上述实验，仔细观察实验现象。
同学们在实验过程中发现了什么?这个实验事实说明了什么?
(小结)说明在—定量的溶剂里是无法无限度的溶解某种溶质的。而随着外界条件(温度、溶剂的量等)的改变，情况就会发生变化。(讲解)在一定温度下，向一定量的溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫做饱和溶液，反之则是不饱和溶液。
能全部溶解；加入5 mL水后氯化钠又溶解了。观察交流用硝酸钾代替氯化钠后的现象。
    (引导分析)在这个实验中你还能得出什么结论?(从改变温度、改变溶剂的量引起溶解情况发生的改变上来分析。)
（小结） “饱和”与“不饱和”是相对而言的，在一定条件下他们是可以互相转变的。只有在指明“一定量溶剂里”和“在一定温度下”，“饱和”和“不饱和”才有确定的意义。
（媒体播放)海水晒盐的过程。观看、思考海水晒盐的原理。
回忆刚做的实验，理解饱和溶液与不饱和溶液互相转换的方法。(见板书设计)
（讨论）P35：在上面的活动与探究中，用的水都是20mL，其中溶解氯化钠和硝酸钾的质量是否相同?
(分析、讨论)由此可见，当要比较不同物质的溶解情况时，最好要注意什么?除此之外，还要附加什么条件?
(设问)用一杯水和一盆水来分别溶解糖和食盐，你能判断糖和食盐谁溶解得多吗?
    (小结)    我们把在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量叫做溶解度。通常所说的溶解度是指物质在水中的溶解度。
得出初步结论：室温下，水中溶解的二者的量差不多，
但温度升高时，水中溶解的硝酸钾就多得多了。
讨论分析。交流汇报：要在一定温度下，还要在一定量的溶剂里，才能比较不同物质的溶解情况根据分析，理解概念。讨论分析：

理解四要素是缺一不可的。
（阅读）P36：溶解度的相对大小。理解溶解度和溶解性的关系。P37：资料。
为什么用银器皿盛放的食品不易腐败?
阅读教材，理解溶解性是用来粗略表示溶解情况的。
理解绝对不溶的物质是没有的。
（讲解）我们用实验的方法可以测出物质在不同温度时的溶解度。
（读表）P36：表9—1。
（指导绘图 )根据表9— 1，绘制几种物质的溶解度曲线。(讨论)（投影)
1．绘制的溶解度曲线有什么特点?为什么?
2．从绘制的溶解度曲线上查出上述几种物质在25℃和85℃时的溶解度。
3．从溶解度曲线中，你还能得到哪些信息?
(小结)溶解度曲线所表示的意义。(见
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