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黑龙江省密山市兴凯湖乡中学九年级化学《氧气的制取和性质》说课稿

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：8.81KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：21
- 更新时间：2014-01-12 13:10:39
- 上传时间：2014-01-12 13:11:14
※下载地址※
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※资料简介※
一、说教材
1、教材的地位和作用
本课题上承常用仪器的使用、基本实验操作、氧气的性质和用途，下接实验室制取气体的思路和方法、制取气体的综合实验能力，为今后系统学习气体制取奠定基础。
2、教材的内容和结构特点
本课题的结构分两部分：一是让学生系统学习实验室制取氧气的方法，二是组织好制备氧气的实验活动。教材以高锰酸钾制取氧气为例，但过程和细节交代不多，同时对双氧水制取氧气的装置和过程没有介绍，为了以后教学的方便，教师要给与学生足够的指导，让学生在实验中理解制取氧气的反应原理和收集方法。掌握两套装置的使用原理。
3、教学重点和难点
依据义务教育新课程标准和中考说明，我认为本课题的教学重点是实验室制取氧气，包括方法、反应原理、仪器装置、检验方法、收集方法等，难点是两套制取气体装置的使用原理。
二、说三维目标
根据义务教育新课程标准，我认为本课题的三维目标如下：
知识与技能：了解实验室制取氧气，认识分解反应，知道氧气的工业制法，认识催化剂。
过程与方法：通过实验室制取氧气的探究和高锰酸钾制取氧气装置的设计，提高分析能力、观察能力、实验操作能力，学会依据反应原理选择制取气体的合适装置。
情感态度与价值观：在设计装置中感受学习的乐趣、体验成功，在实验中激发兴趣，养成严谨的学习态度，培养创新意识。
三、说教法、学法
1、教法
本课题的教法以演示为主，结合讲授法、启发式教学法、引导法、归纳总结法，利用多媒体教学手段，让学生由浅入深，逐渐理解和掌握实验室制取氧气的系统知识。
2、学法
本课题不仅要让学生学会实验室制取氧气，而且要让学生学会实验室制取气体的思路和方法。通过让学生自己设计实验装置，突破教学的难点，让学生会从反应原理选择反应装置。培养学生的观察能力、分析能力、实验综合能力，培养学生的创新意识。通过严密的实验步骤和过程，培养学生严谨的学习态度。
四、说教学过程
1、教学策略
本课题分两课时完成，第一课时以教师的讲解和演示为主，让学生对实验室制取氧气的知识系统化；第二课时以展示学生设计装置和动手实验为主，分析两套装置的原理和使用。这样更有利于学生的理解和记忆。
2、具体教学过程
导课：从生活中熟悉的氧气用途导入新课，结合钢瓶里和集气瓶里氧气制取方法的不同，说明制取氧气分工业制法和实验室制法。
新授课：从工业制取氧气的方法到实验室制取氧气，并说明两种制取方法不同。
实验演示：以教材中没有介绍的过氧化氢溶液制取氧气为例进行演示。通过边演示、边讲解、边提问、变归纳的方法，引导学生归纳出实验室制取氧气的系统知识。
引导：引导学生通过看书、比较，认识另外两种物质制取氧气的反应原理和分解反应。

小结：先让学生自我总结本课时学到的知识和技能，然后教师再强调重点和难点。
作业布置：为了突破本课题的难点，让学生更好的理解反应装置和反应原理的联系，把用高锰酸钾制取氧气的实验装置布置给学生课后自己设计，并强调下节课重点展示设计方案，让学生有足够的时间去分析、比较，以发现两种制氧气方法所用药品和反应条件的不同。
3、板书设计
利用板书简洁、明了、清晰的体现本节课的重点内容和教学程序。
五、说反思
本课题内容较多，尤其是细节较多，一节课完成太匆忙，因此我分两课时完成教学内容。根据新课程标准和中考说明，结合学生情况，分两课时教学，更有利于学生学会制取气体的思路和方法，理解装置的使用原理，并学会依据反应原理选择发生装置。
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