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江苏省淮安市楚州区范集中学高中化学必修一教案--4-2-3 硝酸的性质

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：265.01KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：37
- 更新时间：2014-02-05 19:48:46
- 上传时间：2014-02-05 19:49:51
※下载地址※
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※资料简介※
设计思想
我的设计坚持以学生发展为本，以落实三维目标为核心，激发和培养学生学习化学的兴趣，使学生树立学习的自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发扬自主学习，合作学习，探究学习的精神。在进行硝酸的性质的教学中，我认真规范地做好每一个实验，把学生的思维带入到实验情景当中，激发学生的求知欲望，使学习变得生动且充满乐趣；在教学的过程中还精心设计了很多问题，引导学生用研究式的方式学习；在教学中，还让学生与硫酸的性质做比较，全面培养学生的思维迁移能力和分析归纳等学习能力。整堂课我采用多种教学方法与教学技巧，创设了和谐，民主，快乐的课堂氛围，经过课堂实践发现，本节课的设计，得到了学生和本校教师与领导的高度认可。
一、教材分析
1．《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求：
2．本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用：
3．本课内容与初中教材相关内容的区别和联系：
硝酸这一节内容是放在了《氮的氧化物产生及转化》和《氮肥的生产和使用》后，对于氮的化合物有了一些了解，硝酸的物理性质和酸性在初中也已有所了解，本节是站在这两个基础上再来学习硝酸的性质。其中硝酸的氧化性是全章的重点内容，也是本节的教学难点。教材在处理这部分内容时从实验入手，通过引导学生观察铜与浓硝酸和稀硝酸反应时的不同现象。加深学生对硝酸氧化性的认识及对反应产物的记忆，同时也解开了学生在初中时学习实验室制氢气时不能选用硝酸的疑惑。并且还从反应中氮元素的化合价变化和电子得失，来简单分析硝酸与金属的反应，使学生理解反应的实质，同时也复习了氧化还原反应的知识。同时教材还介绍了硝酸的不稳定性和硝酸的工业制备，拓宽了学生的视野。
教学目标分析
二、学情分析
1．学生已有的认知水平和能力基础：
2．学生学习本课可能遇到的困难和问题：
3．学生在学习过程中可能采用的各种学习策略：
学生已经对氮的一些化合物有所了解，所以对硝酸的氧化性实验探究会比较成功，根据现象分析结果比较正确到位；同时又可以通过该实验激发了学生的学习兴趣，通过硝酸与金属的反应复习氧化还原反应的知识。硝酸的酸性，在初中已有所了解，通过复习，还可以加深学生的记忆。硝酸的制备，书上的图解非常清楚直观，再根据对氮的化合物的了解，所以，理解其反应机理也不是很难的事。总之，本堂课，学生可以在很大的程度上参与进来，使的学生的主体性得以充分体现。
学习目标：
知识目标
1.了解硝酸的物理性质和重要用途；
2.掌握硝酸的化学性质——不稳定性和强氧化性；
能力目标
4.通过观察浓、稀硝酸与铜反应的实验，培养观察、分析和比较和解决问题的能力。
情感目标
通过掌握浓硝酸和稀硝酸性质的差异，使学生进一步理解量变引起质变的规律，帮助学生树立起辨证唯物主义的世界观。通过实验，培养学生环保意识。
教学重点：掌握硝酸的化学性质，特别是强氧化性
教学难点：掌握硝酸的化学性质，特别是强氧化性
三．教学方法
实验探究法，问题启发式教学法、对比法，分析讨论，讲练结合法
教学准备：课件，浓硝酸与铜反应的改进实验，稀硝酸与铜反应的实验视频

教学过程设计：
提问：中学化学谈到的三大强酸是？
学生回答：硫酸，盐酸，硝酸。
教师：今天我们就来研究硝酸。
目标展示：学习目标，教学重点，教学难点。
一．硝酸的用途
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