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河北省石家庄市初中化学3月28日12所培训资料

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：1.37MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：41
- 更新时间：2014-04-05 19:10:16
- 上传时间：2014-04-05 19:11:07
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※资料简介※
培训感受

各位老师好，经过近三年的培训，我们学校的化学老师通过观摩、讲课、评课、听课等多种形式，对新课程标准的理念、目标、内容、教学方式和评价上有了较为系统、深刻的认识和理解，但是在实践中还有许多问题需要我们进一步去学习。
新的理念有了，理念的落实还缺少策略与方法，在这三年的不断的学习和摸索中，在我校的八字四环节“自主---互动---共享----生命”的宗旨的引领下，我们的备课形成了“研、讲、思、学、引、提”六步教研模式。
“研”就是集体研课、磨课的过程。老师提前备好一周的课，备课时每位老师讲同一节课的教学设计：教学目标、重难点突破的方法、教学策略、教学方式等；备课组然后分析交流研讨，综合众家之长，达成共识，形成这节课题的初案。
备课组在备金属材料这一章时，其中一位老师在设计“合金”重难点处理时，为了激发学生的学习兴趣，展示了一段中国硬币发展史的资料，目的是引出合金的概念，然后通过学生做实验，探究合金的性能；
而另一位老师却是这样设计的，让学生课前收集不同国家的硬币，然后在课堂上自己设计实验去简单推测硬币的成分，这样学生从熟悉的物质入手，使学生意识到化学就在我们身边，有很强的学习欲望。
两种教学设计，但对于学生来说，一种是干巴巴的文字，而另一种是带着强烈的探究欲。教学设计时一定要体现学生在本节课中要学到什么，充分挖掘其中的情感活动和思维活动的双重价值，通过每一节课的合作学习、探究学习，逐步提高学生的科学素养

　　“讲”就是对集体研课的成果进行展示。采用教师抽签的方式确定作课教师，然后进行展示，本学科所有老师听课。针对课堂教学实施过程中的实际情况进行研讨，对初案作进一步的修改，形成行之有效的教学方案。

“思”即反思。教研组成员对教学方案的实施情况进行反思，并作进一步改进与调整；作课教师对自己的教学进行反思。
牛辉老师曾在备课时有过这样一段反思：在设计实验证明氨水中挥发出来的微粒与氨水中某种微粒的性质相同时，在一个班学生直接按照我的实验设计要求进行实验，学生没有经过思考和分析，实验时担心自己的实验操作是否被老师批评，我的精力主要放在学生的实验操作是否规范，是否看到老师想让学生看到的实验现象，课堂气氛紧张而沉闷；而在另一个班，首先为学生铺垫了一些知识，让学生自己去设计，学生设计的方案不仅简捷，实验现象很明显，学生还惊喜的发现变红的纸又褪色，真正使学生茅塞顿开，使学生获得成功的喜悦和鼓舞，这节完成的很顺利。通过两节课的对比，使我感到教师作为引导者，要为学生提供自主学习的机会，通过提问、总结、讨论、实验、归纳等多种教学活动，使每个学生的个性都得到了充分的展现。
在学习和实际教学中我们发现，教学反思不能仅局限在课后反思，还要有课前反思和课中反思，要树立“全程反思”的意识：教学设计反思、教学实施反思、教学效果反思
我们不断磨合，学习，对教学设计反思这样要求的：
教学设计：
教学目标的制订是否符合课程标准；学生的知识储备与教学起点是否匹配；教学内容是否满足学生的要求，是否有利于激发学生的学习动机；教学方式是否适合；教学策略是否有助于教学目标的达成；教学媒体的选择是否恰当；
教学实施：
教学内容的呈现是否恰当；师生、生生课堂的交流是否有效；学生学习活动的组织是否合理；课堂意外情况的处理是否妥当；课堂问题的提出是否恰当；
教学效果：
学生是否理解和掌握了教学的重点和难点内容；学生学习中的困难是什么；学生是否积极主动参与化学学习活动；学生在情感态度和价值观方面获得了哪些发展；课堂教学评价的方式和方法是否促进了学生的学习；课堂的成功之处是什么；还有哪些需要改进的地方。
这就是我们的“思”
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