当前位置::首页 → 初中化学 → 人教新课标 → 第四单元自然界的水 → 复习与检测 →

山东省文登市七里汤中学九年级化学上册《自然界中的水》教案

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：115.21KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：7
- 更新时间：2014-05-11 11:48:55
- 上传时间：2014-05-11 11:49:59
※下载地址※
(点击后将扣点！20分钟内免费下载！)
※资料简介※
难点：实验探究净化天然水。
三、学法设计：创设情景导入新课→提出问题→自主、合作实验探究→逻辑推理获得结论→知识应用
四、评价设计:              化学课堂表现评价表
姓名            班级        学习内容          评价时间

内容自评他评师评我向同伴学习如下方面
自主提出问题的能力
自主设计实验方案能力
实验操作技能
实验报告书写能力
实验总结与反思
实验创新能力
倾听、语言表达、合作
教师评语综合等级
五.学习过程：
教学环节教师活动初步预设
学生活动设计意图
创设情景导入新课【创设情景】在动听的旋律（高山流水）、优美的图画（河流、雪花、白云）中，开始我们今天的学习之旅！
实验探究天然水的人工净化【提出问题】实验桌上是一杯来自米山水库的水，结合你的生活经验，猜想：这杯水能直接饮用吗？里面可能含有什么杂质?你准备如何除去这些杂质？
【引导学生猜想】同学们列举了这么多杂质。生活中我们经常对杂而多的物品进行分类，以便更好的加以利用。这里我们也可以按杂质的不同，试着将其分类处理。
【引导学生设计实验方案】不溶性杂质你准备如何除去？
【引导】沉降只是颗粒大的杂质因为重力沉淀下来，颗粒小的不溶性杂质可能依然悬浮在水中，这些小的不溶性小颗粒应该如何除掉呢？
【提问】请结合生活中的情景谈谈你对过滤的认识？这些方法有什么共同点？
【问题】你准备怎样过滤这杯水？
【追问】滤纸不象筛子、漏勺，有孔，你能分析它的过滤原理吗？
【提升】过滤就是利用颗粒大小的不同将不同物质分离。
【演示】滤纸的折叠方法
【问题】将这杯水直接倒入折叠好的滤纸吗？
【演示】过滤器的制作并提问为什么要将滤纸紧贴在漏斗的内壁上？
【演示】我们不能手持过滤器进行操作，所以要组装过滤装置并追问为什么要二低三靠
【提问】过滤后的水可以饮用了吗，为什么？
【引导学生分析】联系生活思考如何除去这些杂质（新房、新车人们会买活性炭放在里面，为什么？）（家中烧开水，水沸腾有水蒸气；揭开壶盖，有水滴滴下；倒出水，水壶内有水垢，结合上述现象，你受到什么启发？）
【多识一点】硬水和软水。
【指导学生实验】净化米山水库的水
老师相机指导，随机拍摄学生的实验画面，为讲评实验做准备。
【实验结论及解释】
杂质种类净化方法净化原理
颗粒较大的不溶性杂质
颗粒较小的不溶性杂质
颜色、异味
微生物
可溶性杂质
【提升反思】 1、蒸馏得到的水和天然水相比，有什么不同？
2、根据需要，我们往往要将混合物进行分离提纯，常用的分离方法有哪些，其原理是什么？学生猜想：泥沙、水藻、颜色，异味、细菌等
学生回答：沉降
学生回答：过滤
喝茶、捞饺子、大风天戴口罩等
滤纸
滤纸的孔径很小，只允许水分子等直径很小的微粒通过。
达成共识
色素、异味——吸附。
可溶性杂质——蒸发、结晶
蒸馏的原理
学生实验探究
依据实验学生认真总结
联系学生的生活经验，将学生的化学知识的学习与社会生活紧密联系起来，经历完整的科学探究过程。
让学生初步确立物质分类的思想。
通过问题激发学生积极思考，促进学生学习方式的转变。
从学生的生活实际出发，创设问题，启动探究欲望，把问题的解决和新知识的学习紧密结合起来。
让学生明白：化学与我们的生活密切相关，生活中处处有化学。
学生亲自动手，合作学习，体验化学探究的过程，学习净化水的各种方法
让学生再次体会从不同的角度给物质分类，并学会进行混合物的分离，首先应清楚其中有什么成分，然后采取相应的措施进行分离。
组成成分是否单一的角度掌握纯净物与混合物的分类标准
认识常用分离混合物的方法
上一篇资料:山东省文登市七里汤中学九年级化学上册《二氧化碳》教案（3份）
下一篇资料:安徽省考试研究中心2014届高考模拟冲刺化学试题（七）（扫描版）

会员中心

下载排行榜更多...

推荐资料更多...