上海理工大学附属中学高一化学沪教版上册公开课教案--原子间的相互作用
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- 更新时间：2014-07-05 18:35:31
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一、教学思路
本课时是高中化学高一第一学期第三章的第一课时，属于化学理论知识的学习。第三章 化学键的认识和探讨是建立在高一年级第一章原子结构的基础上，是进一步对物质形成的微观作用力的探讨。作为这一章的第一课时，主要是引导学生能进入微观世界，通过模型观察、类比想象等方法，进行对微观原子如何形成物质的理解。
针对高一年级学生的情况，事实上其科学素养较为薄 弱，特别是抽象思维能力不强，因此这一章节的掌握一直就是高中学生认知的一个难点。在本课时，设计了一个创意的模型类比实验，旨在更加立足学生的理解能力，通过对比来更好地认识原子结构理论。与传统的化学实验不同，该活动的进行并不是科学现象的再现和探究，而是侧重对模型的认识，一方面使抽象事物具体化，注重学生类比思维和联想的训练，提升学生的科学素养，另一方面促进学生认识模型研究对于科学研究的重要性，感知科学探索的多种渠道和方法。二、教学目标
1、知识与技能
① 理解化学键的概念
② 理解化学键的分类
2、过程与方法
① 通过类比生活实例，学会对比分析从而发现问题的方法
② 通过类比模型实验，学会类比探索，知识稼迁的科学研究方法
③ 通过思考与总结，学会归纳与分类，提炼终点的学习方法
3、情感态度与价值观
① 感受材料的不断发展给人类带来越来越多的便利，对人类的意 义越来越重要
② 通过原子间相互吸引和排斥的作用，初步形成辩证唯物主义对立统一的观点
③ 树立认识事物多维多视角的基本观念，感受创意思维的实际应用三、教学重点和难点
1、教学重点：化学键的概念和分类
2、教学难点：原子间的相互作用，化学键的含义四、教具准备
1. 多媒体PPT
2. 学生模型模拟试验套件（8套，每套含：乒乓球、彩色A4纸、圆磁铁、胶水、双面胶、封箱带、绳子、吸铁石、海绵胶、牙签、剪刀、刀片）五、教学过程
教学步骤 教学过程 备注
引入 PPT演示：钻石图片
引入：钻石美吗？女性都喜欢它，它光彩夺目，是稀世珍品
钻石是什么？是碳，是有碳元素组成的物质
为什么碳如此珍贵？是因为碳原子间有特殊的连接方式吗？
那么原子之间是如何结合的？ 通过漂亮的图片，引起学生兴趣，引出课程内容
问题探究“如何连接不同的原子” PPT演示：乒乓球图片
过渡：微观事物我们看不见，那么今天换个思路，先解决一个现实的问题：如何乒乓球连接在一起？
操作说明：
1．在盒内提供了大量的素材，每一组的材料也不尽相同，请同学们利用现有的材料，把两个球连接在一起。
2．限时5分钟，方式越多越好。
学生实验：模拟模型探究
学生交流：呈现各组不同的连接方式
实验小结：不同连接方式，都能起到作用，且有一定的强度，有的不易于拆分。
过渡：宏观上我们用各种材料连接乒乓球，微观原子有需要什么样的作用，使它们的连接在一起？
提问1： 乒乓球和原子等价吗？
回答1： 肯定不等价
提问2： 原子和乒乓球区别在哪里？
回答2： 原子结构是中空的，没有乒乓球的外壳
活动：所用同学们想到的连接方式，找到一个最符合原子之间作用力的连接方式，并解释说明 原因。
初步拼搭实验，通过创意的连接借鉴到微观世界，意识到原子间的作用力也是各不相同的
学生开放讨论，涉及以下问题作深入探讨和推断：
讨论1： 从原子结构角度分析，原子由哪些微粒构成？
回答1： 原子核和核外电子
讨论2： 他们的电性如何？
回答2： 质子带正电，即原子核是正电，电子带负电
讨论3： 电性的差异，使这些微粒之间有些什么样的作用力？
回答3： 异性相吸，同性相斥
讨论4： 那么两个原 子，彼此靠近，有事什么样的力的作用？
回答4： 相邻两个原子，同一原子内：原子核和核外电子相互吸引；两个原子之间：两个原子的电子彼此排斥，两个原子的原子核相互排斥，原子核对另一个原子的电子是吸引力的作用。
讨论5： 那么当两个原子相互靠近，实际上是什么样的结果？
回答5： 引力和斥力最终达到平衡的结果。
板书：结论一：原子之间的相互作用实际上是引力和斥力达到平衡的结果。
问题深入分析：
讨论1： 进 一步分析原子的结构，决定物质化学性质的是什么微粒？
回答1： 最外层电子数
说明： 的确，由于原子的结构就像行星一样，电子绕核运动，却距 离非常遥远，所以化学反应、化合物的形成其实都表现在电子的得失变化上。
板书：结论二：原子之间的相互作用表 现在电子的相互作用上。
讨论2：那么对于一般情况原子稳定还是它们所形成的单质或 者化合物更稳定？
回答2： 单质或者化合物更稳定
讨论3： 那为什么稀有气体能以单质形式稳定存在？
回答3： 因为稀有气体达到了稳定的结构
讨论4： 稀有气体的稳定结构是什么样的？
回答4： 氦原子最外层最多能容纳2个电子，其他稀有气体最外层都是8电子。即如果原子的最外层达到8个电子， 那么原子就会更加稳定
讨论5： 那么一般的其他元素的原子呢？
回答5： 当原子能够形成像稀有气体一样的核外电子排布，就变得稳定，因此大多数单质可以是多原子结合在一起的，化合物中的原子也比游离态的原子更加稳定。
板书：结论三：原子只有形成像稀有气体那样的8电子（只有K层，2个电子）时，才能稳定存在。
讨论6： 那么不同的原子又如何形成稀有气体的构型呢？
回答6： 彼此之间竞争，抢夺电子。
PPT演示：原子拔河图
说明：观察这张图，我们发现其实原子之间的作用力其实就可以看做是两个原子争夺电子而进行的拔河比赛。
讨论7： 那么拔河可能出现什么情况？
回答7： 两个原子之间综合力量的不同大致可以分为以下几种情况：
第一种情况：两者实力差异很大，电子很容易被抢夺，造成原子之间转移电子
第二种情况：两者势均力敌，势不两立，于是两个原子一起共享电子
讨论8： 那么既然有势均力敌的，也有相互给予的，会不会有第三种情况？
回答8： 可能，就是两个原子都不太需要电子，让电子游离出去
通 过分析讨论，回顾原子间相互作用的内在前提是原子中各微粒的本质和原子结构的基本需要所决定的- 上一篇资料:扬州市2013—2014学年度第二学期高二（选修）期末调研测试化学试题
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