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云南省昆明重工中学九年级化学下册《9.1 溶液的形成》教案

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：19.2KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：22
- 更新时间：2014-07-05 18:36:52
- 上传时间：2014-07-05 18:37:13
※下载地址※
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※资料简介※
1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
2 、知道一些常见的乳化现象。
3、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
4、了解溶液在生产生活中的重要作用。
1、让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
2、学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。
1、知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。
2、增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心、探究欲，发展学习化学的兴趣；发展学生合作、思考、创新、实践的科学精神。
建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
1．乳化和溶解的区别。
2．如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。
教学内容及问题情境[ 学生活动
一、创设情景：
展示几种溶液（硫酸铜溶液、氯化钠溶液、高锰酸钾溶液、氯化铁溶液、品红溶液）。
提出问题：1、你认为这些液体可能是怎样形成的？
2、你想不想拥有这样的液体？
3、引导学生通过实验获得这样的液体，并投影展示实验步骤和注意事项（每小组所提供的药品不同）。

二、溶液的定义：
请学生展示实验成果，相互交流。

提问：你能描述实验得到的液体有哪些特点吗？

告知：它们都是溶液。请你试着根据实验感受和对液体的认识给溶液一个定义。
总结：引导学生阅读理解教材中溶液的定义。

分析：与学生一起分析溶液的组成、特征（均一性，稳定性）分散的含义，强调溶液是混合物。
投影展示：溶液形成的微观动画
教学内容及问题情境

学生简要说出自己的看法。

回答：想。
【活动探究1】溶液的形成：按照实验步骤实验并观察蔗糖、食盐、硫酸铜晶体、氯化铁、酒精、高锰酸钾溶于水；体会液体的形成过程。
每组的代表展示实验成果。组与组之间交流。
发表看法：都是混合物、有的有颜色有的无色、澄清透明、均一、稳定（不分层）等。
试着说说。
阅读、理解、记忆。
与教师一起分析溶液的定义，得出溶液的组成和特征，溶液质量=溶质质量+溶剂质量。
从微观角度理解溶液形成过程。
学生活动
展示练习题：关于溶液定义理解的相关习题
三、溶质、溶剂的确定
提问：说说你刚才制得的溶液中溶质、溶剂分别是什么物质？最常见的溶剂是什么？
展示思考题：判断一些溶液中的溶质和溶剂；引导学生得出固、液、气态物质可以做溶质、溶剂一般是液体的结论，以及如何判断溶质溶剂的依据。
补充其他注意事项（见多媒体）。
四、溶液在生产生活中的重要作用：
讨论：结合教材图片说说常见的溶液和用途。
总结溶液的用途（见多媒体）理解水是生命之源。
五、实验探究：探究物质间是否互溶
提出疑问：我们已经知道溶液的用途太广泛了,水能溶解所有物质形成溶液吗？同种物质在不同溶剂中溶解能力相同吗？你们能通过科学探究帮老师解决疑问吗？
鼓励学生根据现有条件确立实验方案。
对学生方案评价后展示规范方案【实验9-2】。引导学生由现象得结论。

总结科学探究过程用到哪些方法。
六、介绍乳浊液、乳化
过渡：不溶于水的物质很多，植物油就是其中一种。将植物油滴入水中会有什么现象，震荡后又如何？
实验：9-4形成乳浊液。并让学生观察其与溶液的差别。
多媒体展示：乳浊液概念和特征。通过表格将其与溶液对比。
提问：如何将试管中的油污去除？引出乳化现象，并与溶解对比。
问题：见多媒体（用汽油洗去油污和用洗涤剂洗去油污原理相同吗？）
七、溶解时的吸热和放热
分析总结：1、物质溶解时，有的溶液温度升高，如氢氧化钠；有的溶液温度降低如硝酸铵；有的温度几乎不变。这说明在溶液中溶质与溶剂之间是有相互作用的，不是简单的混合在一起。
2、物质溶解过程中发生两种变化：
教学内容及问题情境完成练习。
由实验事实和生活实际得出水是常见溶剂，酒精、汽油等也可做溶剂。
由具体溶液得出溶质可以是固、液、气态。
明确关于如何确定溶液中溶质、溶剂的相关规定。
积极思考、认真体会。

结合教材中的图片谈溶液用途。
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