江苏省启东中学高三化学《化学与海水 金属矿物》教学设计
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- 资料类型：教(学)案
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课题：真实化学的考查——化学与海水、金属矿物
江苏省启东中学
一、设计思想
针对当前江苏高考化学卷体现高中化学课程的“基础性、应用性、时代性”的特征，作者创作该课，是为了让学生学会在工农业生产中确实存在的真实化学的基础知识，并培养学生用已有知识和接受信息所获得的知识解决实际问题的能力，为培养未来创新型人才打下基础。
二、教学内容分析
本教学内容选自《2010年江苏省高考说明 化学科》中第一部分中必考内容中3.无机化合物及其应用中第（4）点及《普通高中化学课程标准》详见下列材料一、二，这正是高考命题的依据。
三、教学准备
教学过程让学生充分参与，在指导学生解决问题的过程中复习知识，培养能力。少讲，讲关键，讲规律，讲思路 ，讲方法。
四、教学目标、教学过程设计（以下是教学过程中师生参与的程序）
[直击课题]
1.试题评判：将pH=5的硫酸溶液稀释500倍，求稀释后的溶液中c(SO42-)和c(H+)?
2.材料阅读：
材料一： 以海水、金属矿物等自然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用。认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。
材料二： 认识化学在海水、金属矿物等自然资源综合利用方面的重要作用。
[问]上述材料一、二分别出自何处？ 了解后有何作用？
[教学目标]通过对化学与海水、金属矿物等自然资源开发利用类试题的探究，储备该部分主干知识；学会应用知识；培养获取信息、加工信息和应用信息的能力以形成化学科学素养。
[考题开路] 高考考什么？ 怎么考？
1．下面三题是选取了近三年江苏高考题中的选择题片断，判断是否正确？从中受到什么启发？
[2008江苏10]下列离子方程 式正确的是
A．用惰性电极电解饱和氯化钠溶液：2Cl- + 2H+ H2↑+ Cl2↑
[2009江苏5]化学在生产和日常生活中有着重要的应用。下列说法不正确的是：
D．电解MgCl2 饱和溶液，可制得金属镁
[2010江苏3]下列离子方程式表达正确的是
A．用惰性电极电解熔融氯化钠：
2．下面三题也是选取了近三年江苏高考题中的非选择题片断，作答，作答后又受到何种启发？
[2008江苏15]金矿开采、冶炼和电镀工业会产生大量含氰化合物的污水，其中含氰化合物以HCN、CN -和金属离子的配离子M(CN)nm-的形式存在于水中。测定污水中含氰化合物含量的实验步骤如下：
①水样预处理：水样中加入磷酸和EDTA，在pH＜2的条件下加热蒸馏，蒸出所有的HCN，并用NaOH溶液吸收。②滴定：••••••。 根据以上知识回答下列问题：
⑴水样预处 理的目的是 。
[2009江苏16]以氯化钾和钛白厂的
副产品硫酸亚铁为原料生产硫酸钾、
过二硫酸铵和氧化铁红颜料，原料
的综合利用率较高。其主要流程如下：
（1）反应I前需在FeSO4 溶液中
加入 （填字母），以除去溶液
中的Fe3＋。
A．锌粉 B．铁屑 C．KI溶液 D．H2
（3）工业生产上常在反应Ⅲ的过程中加入一定量的醇类溶剂，其目的是： 。
（4）反应Ⅳ常被用于电解生产(NH4)2S2O8 (过二硫酸铵)。电解时均用惰性电极，阳极 发生的电极反应可表示为： 。
[2010年江苏16]钡盐行业生产中排出大量的钡泥[主要含有 、 、 、 等。某主要生产 、 、 的化工厂利用钡泥制取 ，其部分工艺流程如下：
（1）酸溶后溶液中 ， 与 的反应化学方程式为 。
（3）该厂结合本厂实际，选用的X为 （填化学式）；中和Ⅰ使溶液中 （填离子符号）的浓度减少（中和Ⅰ引起的溶液体积变化可忽略）。
[备考探究]
探究一、海水利用 1．海水中提取溴
典例1.（开放探究）全球海水中溴的储量丰富，约占全球溴总储量的99%，故溴有“海洋元素”之称，海水中溴含量为65mg•L-1。其工业提取法有：
（1）空气吹出纯碱吸收法。方法是将氯气通入到富含溴离子的海水中，将溴置换出来，再用空气（和水蒸气）将溴吹出，用纯碱溶液吸收（有+5价溴元素产生），最后用硫酸酸化，即可得到单质溴。该方法涉及的离子反应方程式有：
① ②
③
（2）空气吹出SO2吸收法。该法基本同（1），只是将吹出的溴在吸收塔内用SO2溶液吸收，然后再用氯气氧化氢溴酸即得单质溴。写出溴蒸气和吸收剂SO2发生作用的化学方程式： ，用SO2水溶液吸收Br2，吸收率可达 95％，由此反应可知，除环境保护外，在工业生产中应解决的主要问题是 。
上述两法流程中第一步通入Cl2后已获得Br2，后续步骤中又将Br2还原为Br－，其目的是什么？
（3）溶剂萃取法。在上述两法的第一步置换出含溴单质的海水中，利用单质溴在水中和萃取剂中溶解度的不同的原理来进行萃取。实验室中萃取用到的主要实验仪器名称是 。下列可以用于萃取海水中溴的试剂是 。 ①乙醇 ②四氯化碳 ③硝酸 ④裂化汽油
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