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第四单元课题三《水的组成》教案

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：5.83KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：10
- 更新时间：2014-11-11 15:35:28
- 上传时间：2014-11-11 15:36:01
※下载地址※
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※资料简介※
课题3 水的组成
课型    新授
教学目标：
    知识与技能：复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。
    过程与方法：通过电解水的实验，使学生了解水的组成。
    情感态度价值观：巩固“在化学反应里分子可以分成原子，而原子却不能再分”的认识。
教学重点：通过实验活动分析水的组
教学难点:认识事物的科学的思维方法的形成
教学用具电教手段    水电解试验器
教学过程
展示：一杯水水是地球上最普通、最常见的物质。
问题：你认识水吗？请大家谈谈对水的认识。
设问：让我们看看古人是如何认识水的！
展示史实：
《国语》中的《郑语》里明确地提出金、木、水、火、土是构成万物的基本物质元素。同时还提出不同的物质元素在一起，方能相互作用，产生新物质，如果只是同一物质元素，那是产生不出新物质的。
知识链接：
2000多万物质
100多种元素
数十万个英文单词
26个英文字母
点疑：物质间能相互转化，就足以说明，不同的物质之间有着相同的基本成分，元素是组成物质的基本成分，是化学变化过程中不变成分。
问题：既然古人认为水是一种元素，那么他们认为水可以继续分解吗？
追问：你也认为水不可以分解吗？
（教师手拿一杯水）
过渡：水可不可以继续分解呢？让我们从科学实验中寻找答案！
演示：实验3－1水的电解实验
（教师边实验边说明实验方法）
组织小组交流，观察并记录小组讨论情况。
组织学生进行组间交流。
讨论问题：水可不可以分解，为什么？大家观察的真细致！
化学现象可以帮助我们判断有没有化学变化发生。不过，正如大家所想的，判断水是否分解还得找出实验中生成的气体到底是什么气体？生成的气体会是水蒸汽吗？
强化问题：如果水在通电的条件下可以分解，那么生成物会是两种什么气体呢？
实际上这个问题，早在18世纪化学家就开始研究了。
展示史实：
   １８世纪末，法国化学家拉瓦锡在前人探索的基础上，发现水可以分解，产物为氢气和氧气。
板书：水       氢气＋氧气
      H2O       H2      O2
   大家能用实验的方法证明两支玻璃管中的气体分别是氢气和氧气吗？请大家设计实验方案。
知识链接：
    氢气（H2）在通常状况下，氢气是一种没有颜色，没有气味的气体，在压强为101KPa、温度为－252℃时，能变成无色液体，在－259℃时，能变成雪状固体，氢气难溶于水，在相同条件下氢气是密度最小的气体。氢气在常温下性质稳定。在点燃的条件下，纯净的氢气可以在空气里安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，燃烧产物是水，被认为是最清洁的燃料。如果氢气不纯，混有空气（或氧气），点燃时就有可能会发生爆炸。
组织交流
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