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第二节《化学计量在实验中的应用》教案

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：87.66KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：53
- 更新时间：2015-05-29 15:04:56
- 上传时间：2015-05-29 15:05:17
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※资料简介※
第二节   化学计量在实验中的应用
第一课时
          讲课人：蕲春三中徐卓               讲课时间：2014年9月24日
教材分析：
“物质的量”是学生进入高中后在化学科遇到的第一个很抽象的概念，如何引入“”物质的量“是本节课的难点，把抽象概念具体化有利于学生的理解。而物质的量、阿伏加德罗常数是高考常考内容，通常以选择题或填空题形式出现。其主要特点是：阿伏加德罗常数的应用：一是已知阿伏加德罗常数，判断一定量的物质所含的某种离子数目多少。二是通过阿伏加德罗常数进行一些量之间的换算。
根据以往的教学经验，确定第一课时只有两个概念，即物质的量和阿伏加德罗常数。
三维目标
（一）知识与能力
1、使学生了解摩尔是物质的量的基本单位，了解物质的量与微观粒子之间的关系。
2、了解摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。
3、了解物质的量与阿伏加德罗常数、粒子个数间的关系。
（二）过程与方法
1、初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。
2、通过物质的量这一联系微观粒子与宏观物质的物理量的学习，引导学生以化学的眼光、从微观的角度去认识丰富多彩的物质世界，认识到宏观和微观的相互转化是研究化学的科学方法之一。
（三）情感目标：通过对物质的量概念的引入，降低学生对概念理解的难度，激发学生学习化学的兴趣。
教学重点：物质的量及阿伏加德罗常数。
教学难点：物质的量的引入
引入：（1）这里有一堆废弃的啤酒瓶，请用最简单的方法来数清楚啤酒瓶的个数。
分析：学生的答案可能是全班同学分摊来数，或一排排堆放，然后数一排的数目。
最好的方法是：用装啤酒瓶的框子一框框装好，数框的数目和每框瓶子的个数，相乘即可。
（2）你家有一袋大米，请告诉我如何知道共有多少粒大米？
分析：通过上例，学生可能会想到取出一定体积大米来数米粒的个数，再测量这袋米有多少个单位体积。
不足之处：量单位体积不准可能产生很大的误差。
较好方法：称取10克大米，数出其中的粒数，再称这袋米的总质量可以解决。
（3）那儿有十打火柴，你如何数出这十打火柴共有多少根？
分析：学生肯定会知道数每一打火柴有多少盒，再数每盒火柴里火柴杆的根数，再相乘。
问题思考：以上三例中共同之处是什么？（学生回答后再分析）
分析：一框，10克，一盒都是一个小集体，只要确定了这一集体的数目就能知道整体的数目。如何确定这个小集体就是关键了。
过渡：那么18克水中有多少个水分子呢？
板书: 一、物质的量
播放PPt：国际七个基本物理量
基本
物理量长度质量时间电流
强度物质的量热力学
温度发光
强度
物理量
符号 l m t I n T I（Iv）
国际
单位米千克秒安培摩尔开尔文坎德拉
单位
符号 m kg s A mol K cd
1m的含义：地球子午线全长的四千万分之一作为长度单位----米（“坐地日行八万里”）
1kg的含义：1791年规定：1立方分米的纯水在4℃时的质       1 Second = 1/86400
思考：1、请将下列名词分组：
质量、摩尔、千克、发光强度、米、秒、时间、物质的量、长度、安培
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