湖南省2014年说课教学设计--乙炔（常德）
- ※基本信息※
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
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《乙炔》教学设计
常德市第七中学 黄 丽授课年级 高 二 学 科 化 学 主 题 乙 炔 任课教师 黄 丽课 型 问题解决课（新课） 课 时 1 授课日期教材分析教材首先通过烯烃，介绍了不饱和链烃除烯烃外，还有一类在分子结构中含有C≡C三键的烃，并由此给出了炔烃的概念。乙炔的实验室制法，可以通过电石与水的反应得到。对于乙炔的主要化学性质，教材引导学生在回忆烯烃化学性质的基础上，根据有关的实验现象，从不饱和烃的角度进行思考。所以，教材特别重视乙炔性质的实验。在做每一个实验时，都提出了具体的观察目标，引导学生与甲烷或乙烯的类似的实验进行对比，以正确、全面地了解乙炔的主要性质。学生分析通过前面的学习，学生已经了解或掌握了甲烷、烷烃、乙烯、烯烃的结构和主要化学性质，以及烷烃和烯烃在物理性质方面的递变规律，并在一定程度上初步学会了较系统地学习某一类烃的方法，对有机物结构与性质之间的关系也有了更加深入的了解。设计理念 1、结构是决定化学性质的关键，所以对乙炔结构的学习是本节内容的重点之一。对于这一知识，首先让学生自己制作乙炔的球棍模型，体会空间感，并在制作中渗透了成键原理，同时巩固由结构式完成电子式的思路；接着让学生通过阅读资料来加深对碳碳三键的进一步的认识。2、在实验室制乙炔的学习中，进一步深化“原理、装置、实验注意事项”这一实验的学习思路。整堂课贯穿“制备-洗气-收集”整套实验装置的设计，让学生自己初步学会设计实验，在设计中培养分析和创新的能力。3、对于乙炔化学性质的学习，由学生根据与乙烯的相似性来推测乙炔的化学性质，即碳碳三键的不饱性决定了乙炔的能使溴水、酸性高锰酸钾溶液褪色等化学性质，以及加成反应、聚合反应都是乙炔结构的具体体现。然后通过学生动手做乙炔性质的微型实验验证推测，从而进一步加深“结构决定性质”这一学习思路。4、对于乙炔物理性质的学习，由学生通过“观察、感知、提出疑问”得出结论，完善收集和洗气装置。5、在这一节的学习中，整体要训练学生“通过旧知识学习新理论”的知识迁移能力和总结能力。- 上一篇资料:湖南省2014年说课教学设计--乙醇（湘西）
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