课 题
课题1 爱护水资源 课 型 新 授
课前准备 课前要求学生调查家庭或周边水质情况
教学媒体 多媒体
教学模式 基本概念与理论知识模式
教
学
目
标
知识
技能 (1)了解世界和我国的水资源状况,水体污染的主要来源和危害。
(2)认识保护水资源的重大意义,明确如何合理利用和保护水资源。
(3)初步学会写调查报告,围绕课题制作学生作品。
过程
方法 通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法,收集有关水资源及其利用、保护等信息; 对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。
情感
态度 (1)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
(2)在学习中增强团结、协作的合作意识,以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
教学重点 理解保护水资源的重大意义,树立爱护水资源的意识。
教学难点 学习写调查报告
教学内容及问题情境 学生活动 设计意图
一、提出问题,强调水资源的重要,引出新课:
如果让你用一个词来形容水和我们的关系,你将如何形容?(投影)
补充:生命是从海洋中诞生,走上了陆地形成了纷繁复杂的生物圈。人类聚水而居,水孕育了文明,四大文明古国无一不是产生于大江大河:古代埃及位于北非尼罗河流域,古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域,古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命,就没有人类文明。
设问:水如此重要,我们应如何对待给予我们生命和美好生活的水资源呢?
说出本节课要学习的内容并板书
二、投影展示问题,学生自主学习(人类拥有水资源情况)
1、地球的表面积约有多少被水覆盖着?
2、地球上最大的 储水库是什么?
3、淡水约占全球 总水储量的多少?
4、海水中含 有的化学元素大约有多少种?
5、中国水资源总量居世界第几位?
6、世界人均水量最多的国家是?
7、中国人均水量约占世界均值的多少?
8、我国人均水量最多的省是哪个省?最少的省是哪个省?
9、世界上有多少人口处于缺水状态?
师生互动,知识小结:
1、概括人类拥有的水资源情况:总量大,淡水少,分布不均.
2、给我们哪些启示?
(1)关于海洋水你有哪些认识?
(2)什么原因造成水资源缺乏和水体污染?
(3)我们应如何去做?(在师生热烈的讨论过程中完成下列课程内容。)
三、爱护水资源
1、节约用水:
【设问】面对水资源日益紧缺,每一个用水者都会表现出一定的态度:
(1)自我中心者:我交了水费,用多少水是我自 己的事,别人管不着。
(2)生活节俭者:用鱼缸里换出的水浇花,用洗完衣服的水冲厕所,但就是不愿意更换滴漏的水龙头。
(3)生活品质追求者:很担心环境污染,最不能容忍停水,但觉得节水主要是节约公共场所用水。
(4)自我封闭者:水费多少钱一吨,不知道,反正很便宜。
(5)自我节制者:节约用水是每个公民的责任,节约用水不会影响生活质量。你大致属于哪一种人呢?
【启示】节水从我做起
让学生列出日常生活用水的方方面面,在这些方面,我们是否有浪费水的地方?怎样改进?投 影展示展示节水标志。
【总结】采取哪些措施可以节约用水?
使用新技术,改革工艺和改变习惯可以减少
大量工农业和生活用水。
2、防止水体污染:(指导学生阅读教材71页回答问题)(投影)
(1)水体污染是指什么?
(2)水体污染源有哪些?
①工业污染:工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下,污染江河和地下水。
②农业污染:农药、化肥的不合理使用,也易造成水的污染。
③生活污染 :生活污水及生活垃圾的任意排放,造成水的污染。 ④其他污染:病原微生物污染、石油泄露造成的海水污 染、热污染、放射性水污染。
(3)水体污染的危害:影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统,直接危害人体健康。
四、结束语
(1)课下完成教材的调查与研究。启发学生以“我认识的水”为题,从名称、化学式、组成元素、主要性质、主要用途、水的净化、爱护水资源等方面写一篇小论文。
(2)调查了解你生活周围有哪些污染水的源头?记录下来,并把你的设想建议写下来。
(3)播放碧水清清的图片配合自然和谐的音乐。
发出倡议:让我们一起用实际行动来爱护我们珍贵的水资源。
回答:重要,不可或缺…
倾听
各抒己见:应爱护水资源…。
自主学习教材68页----70页内容,找到问题答案
总 结。
交流回答:①储量约占全球总储水量的96.5%;②作用:繁衍水生生物;蕴藏化学资源③探究方向:淡化海水
讨论回答:由于人口增多、 工业、生活用水量增大,水污染严重,造成水资源缺乏。
我们应该爱护水资源(节约用水和防治水体污染)
结合实际讨论交流,说出自己见解。