《应用广泛的高分子材料》的课型分析和教学策略
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- 资料类型：教(学)案
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《应用广泛的高分子材料》的课型分析和教学策略
广州市第十六中学一、理论依据
“应用广泛的高分子材料”一节课本主要呈现的是诸于塑料、合成纤维、合成橡胶一类合成高分子材料的事实性知识，基于科学教学论的课型分析，我们认为本节课可以归为元素化合物课。元素化合物课要以实验为基础，让学生感受、理解知识的发现和发展的过程，初步学会化学思维方法。元素化合物课要充分利用基础理论的指导作用，揭示知识内在联系，帮助学生形成知识结构，使学生明确“结构——性质、存在——制法——用途”的化学学习规律。此外，元素化合物课要面向社会，紧密联系生活和生产实际，培养学生逐步学会用化学的视角发现、解释和解决自己身边发生的一些与化学有关的实际问题。
二、教学内容及策略
塑料、合成纤维、合成橡胶是20世纪人类的伟大成就，也是高分子化合物发展的重要成果。在科学技术迅速发展的今天，以塑料、合成纤维、合成橡胶为代表的合成高分子材料不仅给社会和人们生活带来了巨大的变化，而且合成高分子材料的研制和生产水平，已成为衡量一个国家现代化程度的标志之一。
本节教学内容是在学完高分子基本合成方法和结构特点之后，从“三大合成材料”入手认识合成高分子材料的概貌。“三大合成材料”与学生生活息息相关，教学中应注意联系学生的生活实际，从身边的常见物质入手。例如，在讲述塑料时，可以分析讨论课室中塑料的各种存在，列举它们的结构特点，性质。总之，充分利用广泛的生活事例，将会使学生感到熟悉、亲切、生动，可增强学习的兴趣和热情。
由于课时有限，内容较多，教学策略侧重于使学生了解高分子合成材料的分类及主要用途；帮助学生了解塑料、合成纤维、合成橡胶中典型代表物的有关聚合反应、聚合物的结构、性能特点。
三、教学目标
通过阅读教材、课本图片，联系生活实际，使学生了解高分子材料的分类、主要用途；
通过电线外皮灼烧实验和联系生活实际，使学生认识热塑性塑料和热固性塑料的区别；
通过回顾苯酚性质，利用P108实验5-1，分析酚醛树脂的形成原理，分析反应断键、成键位置，了解聚合物网状结构的形成规律；通过回顾酯化缩聚反应，了解涤纶的形成原理；通过回顾加聚反应，了解合成橡胶的形成原理。初步建立高分子化合物的结构与性能之间的关系。
四、教学重点和难点
教学重点：通过“三大合成材料”的个例，分别说明塑料、合成纤维、合成橡胶的结构、性能和用途。
教学难点：高分子结构对性能的影响。
五、课时安排
1课时
六、教学设计
环节一、三大合成材料
【泛读】学生限时泛读本节课本、图片，总结归纳塑料、合成纤维、合成橡胶的用途。
【引导】合成高分子材料种类繁多，我们应如何来把握其规律？依靠“分类”思想把握。
【归纳】通过总结课本材料，从“用途”角度可将合成高分子材料分为：塑料、合成纤维、合成橡胶。
塑料：一般做电线绝缘材料、容器、管材、烹饪器具手柄等；
合成纤维：服装、雨伞、缆绳等；
合成橡胶：汽车轮胎等。环节二、热固性塑料和热塑性塑料
【实验】用酒精灯火焰烧电线绝缘塑料层，然后冷却灼烧部位。
【思考】对比演示实验，生活中家里的高压锅手柄，也为塑料，为什么在长期高温状态下并未见其熔化？
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