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2014全国高中化学优秀说课展评材料--二氧化硫

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：9.7KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：9
- 更新时间：2015-08-15 23:01:14
- 上传时间：2015-08-15 23:01:56
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※资料简介※
各位评委、老师：

大家好！我说课的题目是《二氧化硫的性质和作用》。选自人教版普通高中课程标准实验教科书《化学（必修）1》第四章第三节《硫和氮的氧化物》第一课时。下面我将从以下几方面阐述我的教学设计。

一、教材分析

<一>本节课在教材中的地位和作用

从教材体系看，二氧化硫是本章的重点，有着承前启后作用，使整章知识系统化。

从教学内容看，本节内容与日常生活，环境问题有密切关系，能培养学生的环保意识和增强社会责任感。

<二>教学目标

依据新课程理念和课标教学要求，结合学生实际，制定如下教学目标：

知识与技能目标：

1、了解二氧化硫的物理性质和用途。

2、掌握二氧化硫的化学性质

3、了解二氧化硫对空气的污染和危害

过程与方法目标：

培养学生的实验探究能力、团队协作能力和思维的逻辑性。

情感态度与价值观目标：

培养学生辩证认识事物两面性的辩证唯物主义哲学观点。

<三>教学重点：二氧化硫的化学性质

教学难点：二氧化硫还原性、漂白性的教学

二、教法和学法分析：

<一>学情分析：

我所教学的学校是一所省示范高中，学生思维敏捷、活跃，但不够严谨。比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。因此，必须在实验探究活动中加以培养。

学习此内容之前学生已完成了氧化还原反应、部分元素化合物知识体系等知识的学习，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫和支持的作用。

<二>教法和学法分析：

采用“问题——探究”的教学方法，即：创设问题情境→提出问题→提出假设→实验探究→解决问题→提出新问题。学生在这一过程中自主合作、实验探究、观察对比，进行归纳总结。使学生不仅学会知识，同时要做到会学知识。

教学设计理念

从化学课程标准的精神出发，遵循“学生为主体，教师做引导，探究过程为主线，培养科学素养为主旨”的原则，增强学生的创新精神和实践能力。同时通过课程的设计，实验用品取之于生活，使学生认识到“化学来源于生活，生活需要化学”的理念。

教学过程：

创设情境导入新课

通过播放迈克尔杰克逊的《地球之歌》，引起学生对环境保护的意识。同时以一组新闻、及图片，巧设情境，引发学生产生疑问“酸雨是由什么导致的？难道二氧化硫一点用处也没有嘛？”激发学生求知欲望。引导学生自觉、主动、深层次的参与学习的过程。

展示课前收集的二氧化硫气体，通过观察，让学生归纳SO2的物理性质，培养学生比较分析的能力。

提出问题，引导探究

教师引导，提出问题，“SO2是如何导致酸雨的呢？”通过问题的提出，学生将会做出自己认为合理的猜想，并解释其猜想的依据，且用教师提供的实验用品，开放性的设计实验。充分
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