江苏省高中化学苏教版化学必修一优秀课评比教学设计+课件--2.2 碳酸钠的性质与应用（江苏省东台中学）
- ※基本信息※
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
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- 更新时间：2015-08-28 16:52:25
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2012年江苏省高中化学优秀课评比
碳酸钠的性质与应用（苏教版 必修1 专题2 第二单元）江苏省东台中学课程标准、教材以及学生分析：（1） 课程标准分析本 教学设计的依据是《普通高中化学课程标准（实验）》中提出的对学生的要求：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠的重要化合物的主要性质。故 教学设计的主要目标是从生活中的应用出发，利用好实验探究，帮助学生建构起“物质的组成，性质和用途三者之间的密切关系”，“化学实验从定性到定量的转 变”，“微粒观，从宏观的实验现象到微观粒子反应的实质”这些核心思想。根据本课知识点在高中化学教学中的地位以及学生的实际水平确定了教学设计的基本思 路。根据时间安排教学内容的重点、难点，对教材中的各栏目进行详略不同的处理，并合理利用这些栏目来设计的教学思路。（2） 教材分析“碳酸钠的性质与应用”是苏教版《化学1》专题2“从 海水中获得的化学物质”的部分内容，课程标准要求学生比较碳酸钠、碳酸氢钠的溶解性，热稳定性，与酸反应，初步学会鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的方法。本教材将 钠与碳酸钠安排在同一个单元，除碳酸钠是含钠的化合物这一原因外，主要原因还在于工业上生产碳酸钠和金属钠的原料都是氯化钠。二是离子反应和碳酸钠的性质 的关系，本单元所介绍的碳酸钠的性质和应用中，大多数是在水溶液中进行的，因此，以碳酸钠的性质探究为载体，为后面离子反应部分的学习做铺垫。（3） 学生分析a.学生的认知发展分析学生在初中阶段已经接触过碳酸钠，对此物质并不陌生。而经过高一大半个学期的学习，对离子反应已经有了一定的认识，从微粒角度分析反应的实质并不难被学生所接受。很多学生已经具备科学探究的方法和思路。这些为本节课的学习打下了较好的基础。b.学生的认识障碍点分析化 学学习中的重要观点是物质的组成结构决定物质的性质，它深刻表达了宏观与微观之间的紧密联系。在教学中有意识的引领学生通过对宏观现象的观察，在想象中真 切地体验微观的反应过程。因此需要学生具备较高的抽象思维能力。高一学生的认知能力，思维能力还相对较弱，建构微观反应过程还有一定的难度。另外化学实验 从定性认识到定量思维的转变是个难点，本节课借助传感技术的应用，让学生有所体会。教学目标知识与技能（1）掌握碳酸钠的性质。了解碳酸钠和碳酸氢钠的用途（2）认识碳酸钠与碳酸氢钠的溶解性,水溶液的酸碱性及与酸反应的性质比较，学会碳酸钠与碳酸氢钠的转化和鉴别过程与方法（1）通过动手实验、动脑思维，认识化学实验的功能。通过实验、观察、推断等步骤描述并总结碳酸钠和碳酸氢钠的性质（2）通过探究实验，规范操作，全面培养和提高学生的实验能力、观察能力和对实验现象的分析能力情感态度价值观- 上一篇资料:江苏省高中化学苏教版化学必修一优秀课评比教学设计+课件--2.2 碳酸钠的性质与应用（丹阳市第五中学）
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