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【全国百强校】浙江省温州中学苏教版化学选修四专题三第二单元《酸碱中和滴定》教学实录

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
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- 更新时间：2015-09-13 16:24:56
- 上传时间：2015-09-13 16:25:43
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※资料简介※
《酸碱中和滴定》教学实录

——“实验先行”教学模式探索

温州中学

摘要针对定量实验《酸碱中和滴定》教学过程中出现的学生兴趣缺乏、理解不深入等现象，在深入剖析实验特点，并借鉴兄弟学校实验教学经验的基础上，采用“实验先行”的教学模式进行新的尝试。文中内容包括“实验先行”教学模式的基本流程、本节课的课堂实录及经验总结。

关键字酸碱中和滴定实验先行预习自主合作

1 背景分析

《酸碱中和滴定》是高中化学较为重要的一个定量实验，这个实验涉及到新仪器滴定管的使用，按照课前预想，学生对新事物总是充满期待，学起来应该是兴趣盎然的。然而，在真实课堂上却并不如此，仪器展示时学生还是挺有兴趣的，随后分析仪器特点、讲解操作要点时学生就开始渐渐注意力分散，甚至教师进行实验演示时，学生也是兴趣缺缺。而且第2课时的学生实验时，课堂反复强调的基本操作、实验步骤错乱，学生多次询问的都是十分基础的问题，滴定结果误差较大，看得出第1课时收效甚微。

为何会如此？仔细想来，滴定实验的准确性与实际操作关联紧密，而实验无明显有趣的现象、操作要点繁杂、内在逻辑性不强等特点会让教师的讲解和演示缺少吸引力。其实，滴定过程中一些关键性动作是人类使用工具的自然反应，学生只要动手尝试过自然就能理解，并不需要提前反复强调，这样既浪费时间、消磨兴趣，又先入为主，致使动作程序化、反而不好理解。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

为此，笔者在借鉴了江苏省南京一中的实验教学方法基础上，采用 “实验先行”模式对本节课进行了新的尝试。

2 “实验先行”教学模式简介

“实验先行”是对比传统模式下教师先讲解、再演示，最后由学生分组实验的流程而得出的概念。让学生先根据预习报告围绕实验原理、实验方案、操作要点进行预习，再到实验室进行自主实验，最后在已有实验经验的基础上通过师生交流进行实验梳理、重点问题探讨，以深化对实验的认识。具体对比如下：

传统教学流程：

第1课时第2课时第3课时

“实验先行”教学流程

实验前准备第1课时第2课时第3课时

其中阶段Ⅰ中实验报告设计及阶段Ⅲ中课堂教学的开展尤为关键，现摘录如下：

3 实验报告设计

《酸碱中和滴定》实验报告

一.课前预习：

1. 掌握定量滴定原理 2.了解酸碱式滴定管构造上的差异及原因

二.实验记录

滴定

次数盐酸的体积/ml NaOH溶液的体积/ml NaOH溶液的浓度mol/L

三.实验分析

1.和其他小组同学实验结果进行对比，分析出现误差的原因。

2.为保证实验的准确性，你觉得有哪些需注意的关键性操作？（至少说出三点）

四.思考与交流

某组同学用标准碱液滴定未知酸溶液，得到以下数据：
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