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人教版九年级2014河南省优质课--5.1《质量守恒定律》课件+视频+教案（确山县李新店初级中学）

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：69.04MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：56
- 更新时间：2015-11-17 16:32:06
- 上传时间：2015-11-17 16:37:26
※下载地址※
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※资料简介※
质量守恒定律
驻马店市确山县李新店中学
一、教材分析
    在本课之前，学生已经学习了一些具体物质的性质，如水、氧气，还学习了微观中的分子、原子及元素符号、化学式等。学生已经知道某些物质之间能发生化学反应，但无法知道在这些反应物、生成物之间量的关系，因此化学方程式的学习就成为必然。通过化学方程式的学习，学生将完成由定性到定量方面的过渡。而在质量守恒的基础上，需要理解质量守恒定律来完成化学方程式的配平，进行有关化学方程式的计算。由此可见，本节内容的学习对于本章教材乃至整个初中化学的学习都起着非常重要的作用。本节教材可以说是初中化学之精髓所在，而质量守恒定律是本节教材的基石，将贯穿整个初中化学。
二、教学目标：
【知识与技能】
1、通过实验验证质量守恒定律的内容，并用微观的观点解释该定律；
2、初步学会应用实验方法来定量研究问题和分析问题；
【过程与方法】
1、通过定量实验，探究化学反应过程中的质量关系，体会科学探究的方法；
2、通过学生之间的交流讨论，对质量守恒的原因作出解释，培养学生的分析及推理能力；
【情感态度与价值观】
1、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度；
2、通过学生学习的成功体验，享受学习，享受科学；
三、本节重点、难点：
重点：质量守恒定律探究活动及内容；
难点：对质量守恒定律微观解释；
四、教学方法
1、实验探究法：通过实验探究化学反应前后质量是否守恒，从探究中发现问题，分析问题，从而想办法解决问题，提高学生解决问题的能力。通过实验装置的改进，提高学生设计实验的能力，培养学生的创新精神。
2、合作学习法：让学生在讨论中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
3、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，使抽象的问题形象化，从而激发学生学习化学的兴趣。
五、教学设计
教学
环节教师活动学生活动设计意图
创设
情境

引发
问题展示一系列物理变化的图片，得出变化前后物质的质量保持不变的结论；再出示一系列图片让学生判断属于什么变化，再引出问题：化学变化前后物质的质量是否改变？

1、观看、思考、通过展示这些图片激发学生的求知和探究的兴趣，使学生的思维集中到本节课的主题上。
实验探究

引导发现猜想与假设 [引导] 根据同学们已有的知识和经验，大家猜想化学反应前后各物质的质量总合有可能发生哪几种变化？
[猜测]1、反应前质量总和大于反应后质量总和。2、反应前质量总和小于反应后质量总和。3、反应前质量总和等于反应后质量总和。
[提出假设]化学反应前后物质的总质量保持不变
学生小组展开讨论，交流并总结。培养学生在教师的启发下对问题的答案作出猜想和假设的能力

制
订
计
划 [提问]：对你的假设和猜想能不能设计实验加以验证呢？（教师启发引导学生以小组为单位进行讨论设计）

[评价]：对学生设计中由于实验条件不足或不合理加以引导指正 1、学生积极的讨论、设计。
2、由各组的中心发言人陈述自己小组的设计方案。
3、学生对方案进行评价交流。培养学生在教师的指导下，根据具体的问题设计简单的化学实验方案的能力以及评价方案的能力

进
行
实
验
  [引导]：同学们下面我们按下面的实验方案进行实验探究。
方案一:硫酸铜溶液和其过氧化钠溶液的反应
方案二:白磷的燃烧
方案三:碳酸钠粉末和稀盐酸的反应
[指导]：巡回指导实验一，为学生解答疑难。
1、小组分工进行实验。

2、记录实验的数据。 1、培养和提高学生的动手实验能力
2、培养学生的观察和思考的能力
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