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山西省忻州市第六中学人教版九年级化学上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》教案

  • ※基本信息※
    • 资料类型：教(学)案
    • 教材版本：不限
    • 适用学校：不限
    • 所需点数：0点(会员免费)
    • 资料来源：收集
    • 资料作者：
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    • 更新时间：2015-12-21 19:43:46
    • 上传时间：2015-12-21 19:44:43
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  • ※资料简介※

  •  学科组 化学 主备人 刘志香 备课时间 2014、11、6 授课人

    课题 课题3  二氧化碳和一氧化碳（共4学时） 授课时间
    重点 二氧化碳的性质、检验和一氧化碳的物理性质、毒性、可燃性和还原性
    难点 二氧化碳与水、石灰水的反应和一氧化碳的还原性
     
    教法 自主学习 合作探究
    学法 自主学习、合作探究
    课前教具准备 二氧化碳的制备装置、石蕊溶液、石灰水、试管、纸花、可乐瓶、空塑料瓶等
     
    三维目标 教学目标
    【知识与技能】
    了解二氧化碳的性质、用途和一氧化碳的性质；关注温室效应，注意环保的有关知识；认识一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。
    【过程与方法 】
    通过学生亲自制取并收集CO2去研究CO2不支持燃烧和与水反应的性质，通过已学知识介绍CO2使澄清石灰水变浑浊的原因；对温室效应的教学采取课前------调查与研究、课上------讨论与交流、课后------撰写小论文的方式；对CO的性质的教学采取老师介绍和多媒体课件演示的方式；联系生活实际介绍CO的毒性并进行一些相关的问题讨论；联系物质的性质介绍CO2、CO的用途。
    【情感、态度与价值观】
    通过对温室效应的认识，培养学生的环保意识
     
     
    教学过程                 第1学时      
    合作学习  互动探究
    【创设情境】前面我们学习了CO2的制取研究，下面我们让 同学上来合作制取CO2
    【演示实验】2位学生合作制取二氧化碳收集4瓶（一大两小集气瓶、一塑料瓶备用）
    【阅读】教材P117—118
    教学点1   二氧化碳的物理性质
    【问题共析1】
    ①观察一瓶放置的二氧化碳，你能得出什么信息？
    ②你能举例说明二氧化碳的密度比空气大吗？如何设计实验证明二氧化碳的密度大于空气？
    ③二氧化碳能不能溶于水？如何举例或设计实验证明CO2能否溶于水？
    探究实验一：设计实验证明CO2的密度比空气大。
    实验方案  如右图：（老师演示，学生观察描述）
    实验现象  蜡烛火焰熄灭，下层火焰先灭
    实验结论  ①CO2的密度比空气大，②一般情况下，CO2不能燃烧也不支持燃烧。（说明，该实验也能证明CO2的化学性质）
    其它实例和实验如导学案中。。。。。。。。
    探究实验二：设计实验证明CO2能否溶于水。
    实验方案  如右图：（老师演示，学生观察描述）
    实验现象  软塑料瓶变扁
    实验结论  CO2能溶于水
    其它举例和实验设计如导学案。。。。。。。
    【阅读】教材P119，完善CO2的 物理性质。
    【板书】  CO2的物理性质：（学生归纳）
    通常状况下，二氧化碳是一种无色无味的气体，密度大于空气，能溶于水，CO2固体无色叫干冰，干冰易升华吸热。
    教学点2  二氧化碳的化学性质
    性质一：一般情况下，CO2不能燃烧，不支持燃烧，也不能供给呼吸
    性质二：二氧化碳与水的反应
    演示  取上述塑料瓶里的水于试管中，加入紫色石蕊试液，观察溶液颜色的变化，然后把溶液放在酒精灯火焰上加热，再观察溶液的变化。
    实验现象 ____________________ ， ________________________
    【问题共析2】  什么物质使石蕊试剂变色了呢？------下节接着探究
    【误区警示】
    ① CO2能溶于水是物理变化，CO2与水反应是化学变化，二者不同；
    ② CO2不能支持燃烧是在一般情况下，在特殊条件下可以支持燃烧，
    如镁可以在CO2中燃烧，2Mg+CO2 2MgO+C。
    【学习感悟】CO2的物理性质和个别化学性质，活泼金属燃烧时不能用CO2来灭火。
    【诊断训练】见导学案
    1、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时， 最简便且可行的方法是(          )
    A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中
    B、分别加入石灰水并振荡
    C、分别滴入紫色石蕊试液
    D、分别加入水并振荡
    2、下列反应用作鉴定CO2气体的是(          )
    A、 CO2+H2O = H2CO3
    B、 H2CO3 = CO2↑ +H2O
    C、 CO2+C===2CO 
    D、CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓
    合作学习  互动探究
    教学点1 二氧化碳的化学性质及用途
    【承接上节】什么物质使石蕊试剂变色了呢？
    探究过程  参考教材P118《实验6—6》
    猜想1：CO2使石蕊试剂变红；猜想2：水使石蕊试剂变红；
    猜想3：CO2与水反应的生成物使石蕊试剂变红
    设计实验  如图所示
    演示：
     
    实验现象：             变红—不变 -----不变-------------变红                                          
    实验分析：醋酸能使紫色石蕊变红，CO2、水不能使紫色石蕊变红，CO2和水反应生成的碳酸也能使紫色石蕊变红。
    【补充实验】把（1）和（4）变红的纸花在酒精灯火焰烘烤发现（4）又变成紫色，（1）中的无现象。
    实验结论：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸不稳定易分解。
    反应方程式：CO2 + H2O ====H2CO3  H2CO3===H2O+CO2↑
    性质三：CO2和石灰水的反应
    【演示实验】将气体通入石灰水中或将石灰水倒入气体中，
    实验现象：__________________，该反应可以用于检验CO2的存在。
    反应的方程式：Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O
    【补充灯火实验】
    【问题共析1】
    ① CO2还有哪些化学性质？
    ② 根据C O2的性质及你对CO2的了解，二氧化碳有哪些用途？
    【学生归纳】二氧化碳的化学性质及用途
    1、在一般情况下，二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，不能供给呼吸。------用来灭火（既利用物理性质又利用化学性质）
    2、二氧化碳与水反应（使石蕊溶液变红） -----制碳酸饮料
    3、二氧化碳和澄清石灰水发生反应。------检验CO2的存在
    4、二氧化碳和碳的反应（弱氧化性）------做氧化剂
    5、二氧化碳参与光合作用。-------做温室的气体肥料
    干冰升华吸热----------------------------可做致冷剂或人工降雨
    教学点2  二氧化碳对生活和 环境的影响
    【阅读】教材P119—120
    【问题共析2】
    1、对人体健康有哪些影响？
    2、有关温室效应：
    ①什么是温室效应？
    ②产生的原因是什么？防治措施有哪些？
    产生的原因 防治措施
     
     
     
     
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